王樹國(guó)是典型的“高精力人士”。2025年，首次招生的福耀科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“福耀科大”）取得了“開門紅”，雖然僅在5省招收50名本科生，但每個(gè)省份的投檔分?jǐn)?shù)線均超過(guò)610分。
為了回報(bào)考生們的支持，8月底，福耀科大校長(zhǎng)王樹國(guó)來(lái)到了多所生源所在中學(xué)走訪。他的行程密集，但即使在短短一小時(shí)的午休間隙，他也認(rèn)真聽了一場(chǎng)諾獎(jiǎng)得主關(guān)于教育理念的線上講座。
加入福耀科大一年多以來(lái)，他時(shí)刻有一種重新創(chuàng)業(yè)的激動(dòng)與亢奮?！耙郧翱傆懈鞣N約束，現(xiàn)在突然可以放開手腳，去做那些曾經(jīng)想做卻做不了的改革。這種將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)我充滿誘惑?！蓖鯓鋰?guó)說(shuō)。
2025年9月7日，首批福耀科大新生正式報(bào)到。近期，王樹國(guó)接受了《中國(guó)新聞周刊》的專訪。
王樹國(guó) 圖/受訪者提供
“我不相信中國(guó)只有一個(gè)梁文鋒”
《中國(guó)新聞周刊》：你如何看待福耀科大今年的錄取結(jié)果？今年首次招生的三所新型研究型大學(xué)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。有分析認(rèn)為，這是因?yàn)樾滦脱芯啃痛髮W(xué)開設(shè)了很多“新工科”熱門專業(yè)，對(duì)有就業(yè)焦慮的考生與家長(zhǎng)產(chǎn)生了很強(qiáng)吸引力。對(duì)此，你如何看？
王樹國(guó)：今年總的招生結(jié)果基本符合我的預(yù)期，但也有出乎預(yù)料的情況。比如，河南有位考生分?jǐn)?shù)達(dá)到683分，卻選擇了福耀科大。包括這位考生在內(nèi)，今年我們?cè)诟魇′浫〉姆謹(jǐn)?shù)最高的學(xué)生，都沒有出現(xiàn)在招生專家組原本關(guān)注的名單中。這一情況對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我深刻感受到了社會(huì)的變化。
這背后反映的其實(shí)是一個(gè)新的時(shí)代趨勢(shì)。我們都知道，正在發(fā)生的這輪新技術(shù)革命，是人類歷史上從未有過(guò)的、可能顛覆未來(lái)的一場(chǎng)革命。我判斷，新技術(shù)革命留給我們的窗口期不會(huì)太長(zhǎng)，也就是10—20年，2035年前后，如果我們的人才培養(yǎng)體系還沒有跟上技術(shù)迭代的步伐，中國(guó)就可能錯(cuò)過(guò)這一輪發(fā)展機(jī)遇期。
新型研究型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其使命就是通過(guò)重構(gòu)整個(gè)知識(shí)體系，在多學(xué)科交叉融合基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)出能走在這場(chǎng)變革前面的新型人才。我認(rèn)為，不少考生家長(zhǎng)看到了這樣的大勢(shì)，所以選擇“押注”新型研究型大學(xué)。
至于就業(yè)，只是一種表象。新型研究型大學(xué)之所以滿足了考生家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的關(guān)切，根本在于其人才培養(yǎng)方針?lè)衔磥?lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。我希望，當(dāng)新型研究型大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)，不僅能適應(yīng)時(shí)代變革，而且要成為引領(lǐng)者。
《中國(guó)新聞周刊》：你曾說(shuō)過(guò)，希望福耀科大培養(yǎng)的學(xué)生是“拓荒者”，為何這么說(shuō)？“拓荒者”應(yīng)具有哪些能力與特質(zhì)？
王樹國(guó)：在我眼中，新型研究型大學(xué)的學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還要和他們的老師一起，成為新賽道的開拓者。
成為“拓荒者”的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，首先要有創(chuàng)新思維。實(shí)際上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，訓(xùn)練的就是思維方式。我認(rèn)識(shí)一位在國(guó)內(nèi)大學(xué)上課很受歡迎的數(shù)學(xué)老師，他到國(guó)外講課時(shí)，按照原本的“套路”傳授解題步驟，最后推導(dǎo)出結(jié)論，卻被國(guó)外大學(xué)的指導(dǎo)老師批評(píng)毀掉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我們教育工作者應(yīng)當(dāng)反思，真正的教育是教給學(xué)生開放性的、創(chuàng)造性的思維方式。我最怕的就是學(xué)生為了準(zhǔn)備高考，高中刷了三年題，把創(chuàng)新思維給“刷”沒了。未來(lái)如果有更大的政策空間，福耀科大還是希望能采取多元錄取的方式，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和興趣傾向，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的人才選拔。
其次，要想真正“拓荒”，學(xué)生還要有經(jīng)受挫折的能力，甚至是“置之死地而后生”的毅力與魄力。新問(wèn)題一定是沒有現(xiàn)成答案的，需要去闖、去大膽試錯(cuò)。福耀科大不想培養(yǎng)出又一批“乖孩子”。實(shí)際上，這場(chǎng)新技術(shù)革命特別適合年輕人。我不相信中國(guó)只有一個(gè)梁文鋒，只是過(guò)去受到傳統(tǒng)教育體制的束縛，沒有更多的梁文鋒被發(fā)掘出來(lái)。
位于福建福州市高新區(qū)南嶼鎮(zhèn)流洲島的福耀科技大學(xué) 圖/視覺中國(guó)
“命運(yùn)應(yīng)由自己把握”
《中國(guó)新聞周刊》：福耀科大的人才培養(yǎng)模式有何特點(diǎn)？如何培養(yǎng)出你所說(shuō)的創(chuàng)新型人才？
王樹國(guó)：我們?cè)试S學(xué)生擁有完全自由的專業(yè)選擇權(quán)。首屆學(xué)生雖然都以智能制造工程專業(yè)的名義錄取進(jìn)來(lái)，但學(xué)校目前已獲批的專業(yè)共有4個(gè)，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程、車輛工程、材料科學(xué)與工程。本科生入校后先進(jìn)行通識(shí)教育，大二下學(xué)期開始進(jìn)行專業(yè)選擇。如果覺得所選專業(yè)不適合，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整。
進(jìn)一步說(shuō)，在福耀科大，其實(shí)沒有所謂“轉(zhuǎn)專業(yè)”一說(shuō)。只要學(xué)生完成了某個(gè)專業(yè)最低36學(xué)分的核心課程要求，就可以獲得該專業(yè)的學(xué)位。所有專業(yè)的課程都對(duì)全體學(xué)生開放，通過(guò)對(duì)課表的自主調(diào)整，學(xué)生可以自由“加入”或“退出”不同的專業(yè)，如果有足夠精力修完“兩個(gè)36學(xué)分”，則可以獲得雙學(xué)位證書。
這種制度設(shè)計(jì)的核心理念，就是因材施教。我研究過(guò)很多學(xué)生的成長(zhǎng)案例，發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)總有一個(gè)“不穩(wěn)定階段”，在這個(gè)階段，他們對(duì)自己的能力、興趣與特長(zhǎng)還處于探索期，此時(shí)，學(xué)校應(yīng)更加寬容。
這也是在鍛煉與塑造學(xué)生的選擇能力。從高中到大學(xué)，中國(guó)學(xué)生普遍缺少自主做選擇的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練，很多傳統(tǒng)大學(xué)仍呈現(xiàn)高中化的特點(diǎn)，把一切都替學(xué)生安排好。而進(jìn)入社會(huì)后，所有的選擇都要孩子自己去完成，且連試錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有。允許多次選專業(yè)，就是“推著”學(xué)生在一次又一次選擇中真正意識(shí)到：不能再依賴別人，我的命運(yùn)應(yīng)由自己把握。
老師的引導(dǎo)也很關(guān)鍵。我們還為每位學(xué)生配備了四位導(dǎo)師：生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師，在不同階段介入對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這也對(duì)老師的責(zé)任心提出了更高要求。
《中國(guó)新聞周刊》：完全開放自由選專業(yè)的權(quán)限，是否會(huì)出現(xiàn)專業(yè)冷熱不均的現(xiàn)象？這還可能涉及不同專業(yè)間師資調(diào)整等問(wèn)題，如何解決？
王樹國(guó)：冷熱不均是必然的。但這里就體現(xiàn)出新型研究型大學(xué)“小而精”的優(yōu)勢(shì)，很多傳統(tǒng)大學(xué)不是不想給學(xué)生提供自由選擇權(quán)，但這些學(xué)校的一屆本科生就有上千人，當(dāng)大量學(xué)生涌向同一個(gè)專業(yè)后，資源保障難以跟上。這也是我過(guò)去擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)的一個(gè)長(zhǎng)期遺憾：面對(duì)規(guī)模龐大的學(xué)生群體，很難真正做到精益求精地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
為什么福耀科大計(jì)劃每屆招生規(guī)模不超過(guò)250人，并強(qiáng)調(diào)師生比要控制在1:5以下？就是因?yàn)椤靶《钡囊?guī)模下，即使發(fā)生了最極端的情況，也不會(huì)突破學(xué)校的資源極限。
福耀科大校園大門。圖/福耀科大供
“該釋放能量時(shí)一定讓他釋放”
《中國(guó)新聞周刊》：福耀科大為何決定采取“本碩博貫通”的培養(yǎng)模式？學(xué)校是否有設(shè)計(jì)多元的出口機(jī)制？
王樹國(guó)：圍繞本碩博貫通培養(yǎng)，學(xué)校內(nèi)部曾進(jìn)行了數(shù)個(gè)月的反復(fù)討論。我們專門研究了人才的成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)25—35歲是人的第一個(gè)“創(chuàng)新黃金期”，很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都在這一階段實(shí)現(xiàn)了顛覆性的研究突破。但我國(guó)學(xué)制過(guò)長(zhǎng)，按照本科4年+碩士3年+博士4—6年計(jì)算，學(xué)生可能31歲仍未完成學(xué)業(yè)，這時(shí)，多數(shù)人已焦慮萬(wàn)分，只想趕緊畢業(yè)求職，失去了創(chuàng)新的欲望。
福耀科大采取“本碩博貫通”的培養(yǎng)模式，就是為了把學(xué)習(xí)連續(xù)性的通道打開，讓學(xué)生在沒有焦慮和思想負(fù)擔(dān)的情況下，在創(chuàng)新能力最旺盛的青年階段，盡最大可能地釋放潛力。我認(rèn)為，人在該釋放能量時(shí)一定要讓他釋放，過(guò)量“充電”只會(huì)導(dǎo)致飽和，甚至爆炸。而且，在科研實(shí)踐中遇到了挑戰(zhàn)，再去主動(dòng)學(xué)習(xí)，比被動(dòng)學(xué)習(xí)更重要。
當(dāng)然，貫通培養(yǎng)并不意味著福耀科大的每名學(xué)生都必須讀到博士。我們?cè)试S“中途下車”，學(xué)校會(huì)按其實(shí)際學(xué)習(xí)層次授予相應(yīng)學(xué)位。如果學(xué)生展現(xiàn)出其他才能，比如對(duì)市場(chǎng)的興趣，學(xué)校也會(huì)通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師或其他跨專業(yè)課程，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)向更適合的賽道。
《中國(guó)新聞周刊》：這一理念的初衷很好。但具體落地后，是否可能異化成人和政策之間的博弈，就像同樣以貫通式培養(yǎng)為特點(diǎn)的“強(qiáng)基計(jì)劃”，有些學(xué)生只是為了“優(yōu)先進(jìn)名?！?。福耀科大如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？
王樹國(guó)：“強(qiáng)基計(jì)劃”走偏的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在，而且，那些出于功利因素選擇基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生中，有一些在直升的保障下會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。但對(duì)教育工作者而言，這是一個(gè)兩難抉擇。如果為了解決“躺平”問(wèn)題而引入嚴(yán)苛的淘汰機(jī)制，可能導(dǎo)致學(xué)生之間為爭(zhēng)取有限名額而展開惡性競(jìng)爭(zhēng)，這嚴(yán)重背離了人才培養(yǎng)的初衷。
為了降低這種風(fēng)險(xiǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)貫通培養(yǎng)模式時(shí)，不設(shè)名額限制。即使考慮到會(huì)有學(xué)生中途轉(zhuǎn)出，學(xué)校還是按照“100％直升”的上限來(lái)配置資源。因此，新型研究型大學(xué)這種“小而精”的模式，有時(shí)要過(guò)度配置資源。
但與此同時(shí)，我們雖不進(jìn)行末位淘汰，過(guò)程性考核卻會(huì)非常嚴(yán)格。福耀科大對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不以期中、期末考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，更多關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括上課討論時(shí)的發(fā)言參與度、對(duì)知識(shí)的理解程度等。而且，由于學(xué)生人數(shù)少，導(dǎo)師更是全程跟隨，對(duì)學(xué)生足夠熟悉，從而對(duì)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維、科研能力與科研欲望等，能進(jìn)行更有針對(duì)性的綜合評(píng)估。
《中國(guó)新聞周刊》：福耀科大剛剛成立，目前還沒有獲批碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，未來(lái)，只能通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式去實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)嗎？
王樹國(guó)：福耀科大暫時(shí)只能通過(guò)和國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)貫通。以首屆學(xué)生為例，我們實(shí)行“3+1”制度，學(xué)生前三年在福耀科大學(xué)習(xí)，最后一年在米蘭理工大學(xué)培養(yǎng)。我們已經(jīng)和米蘭理工大學(xué)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同開發(fā)課程體系，并實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。
我們也在與中國(guó)香港、新加坡等地的高校討論合作，未來(lái)計(jì)劃構(gòu)建一個(gè)以亞洲高校為主的教育合作圈，形成圈內(nèi)資源共享。預(yù)計(jì)明年招生時(shí)，合作院校就會(huì)拓展至七八家。等到福耀科大有了自己的碩博點(diǎn)后，也會(huì)允許學(xué)生繼續(xù)留在本校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，出國(guó)學(xué)習(xí)可以開闊眼界，學(xué)校也會(huì)設(shè)置一個(gè)愛心助學(xué)基金，用于對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行留學(xué)等方面的資助。
2025年9月7日，福耀科大迎來(lái)50名首期本科生。在2025級(jí)新生及家長(zhǎng)見面會(huì)上，曹德旺理事長(zhǎng)以自身的成長(zhǎng)奮斗經(jīng)歷為例，勉勵(lì)同學(xué)們要自尊、自立、自律、自強(qiáng)，成就卓越自我。圖/福耀科大供
“市場(chǎng)的評(píng)價(jià)是最公正的”
《中國(guó)新聞周刊》：福耀科大的長(zhǎng)期學(xué)科布局有怎樣的考量？與其他新型研究型大學(xué)相比，福耀科大如何實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展？
王樹國(guó)：福耀科大對(duì)自己的定位是——走在第四次工業(yè)革命前端的新型研究型大學(xué)。
福耀科大首批設(shè)立的六個(gè)專業(yè)學(xué)院，即計(jì)算與人工智能學(xué)院、智造與未來(lái)技術(shù)學(xué)院、運(yùn)載與智慧交通學(xué)院、新材料與新能源學(xué)院、生命與健康科學(xué)學(xué)院以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，正是與信息、制造、空間、海洋、能源、生命等戰(zhàn)略方向相對(duì)應(yīng)，也基本覆蓋了面向2035年的新產(chǎn)業(yè)形態(tài)，比如未來(lái)機(jī)器人、腦機(jī)接口等。
因此，與其他幾所新型研究型大學(xué)相比，我們的發(fā)展路徑可能更“不偏科”。既然要在“一張白紙上畫圖”，我希望在一開始就將學(xué)科的交叉融合做得更體系化。我們的每個(gè)學(xué)院都涵蓋多個(gè)學(xué)科方向，學(xué)院之間也是交叉融合的，目前已建設(shè)了很多跨學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室。這種強(qiáng)交叉性，使學(xué)生具有一種更柔性的知識(shí)架構(gòu)，擁有更強(qiáng)的系統(tǒng)思維，能跳出現(xiàn)有學(xué)科的框架和范式去看問(wèn)題，這也是成為新賽道引領(lǐng)者的重要前提。
實(shí)際上，人類知識(shí)體系不斷重構(gòu)的當(dāng)下，舊的院系架構(gòu)已無(wú)法滿足多學(xué)科交叉融合的新趨勢(shì)。在這樣特殊的過(guò)渡時(shí)期，福耀科大作為大學(xué)新形態(tài)的探索者，只是暫時(shí)先構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)科框架，保留了學(xué)院這一層級(jí)，但取消了系的設(shè)置，同時(shí)推動(dòng)基于項(xiàng)目牽引的人才培養(yǎng)模式，盡可能給師生留出探索空間。
《中國(guó)新聞周刊》：當(dāng)前，很多高校都在推動(dòng)學(xué)科交叉，但傳統(tǒng)大學(xué)由于難以打破“以院系為主導(dǎo)”的利益格局，交叉面臨較大阻力。福耀科大如何通過(guò)內(nèi)部評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，推動(dòng)交叉的真正落地？
王樹國(guó)：福耀科大實(shí)行“業(yè)績(jī)考核”。不以論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等傳統(tǒng)的量化方式作為教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而是看重成果的創(chuàng)新性、前沿性和影響力，尤其是能否對(duì)中國(guó)乃至世界的新產(chǎn)業(yè)形態(tài)起到開拓性的作用。我認(rèn)為，大學(xué)研究的真正價(jià)值，最終要體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。我們希望科研成果最好能轉(zhuǎn)化落地，這里的潛臺(tái)詞是，市場(chǎng)的評(píng)價(jià)是最公正的。
這種評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向下，各學(xué)院的老師一定會(huì)主動(dòng)交叉，否則根本無(wú)法拿出真正有影響力的成果。與此相匹配的另一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，是以學(xué)院為單位的“基于績(jī)效與貢獻(xiàn)”的資源分配機(jī)制。
過(guò)去在傳統(tǒng)大學(xué)里，老師需要花費(fèi)大量時(shí)間去“卷”課題和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，“故事講得越好”，就能獲得越多資源。這樣的制度設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的。在福耀科大，學(xué)校是根據(jù)學(xué)院一年內(nèi)的實(shí)際業(yè)績(jī)來(lái)配置次年資源，這樣一調(diào)整，整個(gè)導(dǎo)向就立刻變了。一方面，學(xué)院為了獲得更多資源，一定會(huì)大力支持老師融合交叉，進(jìn)行符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新；另一方面，也能減少資源浪費(fèi)。
上圖：在新生報(bào)到處，宇樹機(jī)器人與來(lái)自湖南的學(xué)生及家長(zhǎng)互相打招呼：“你好哇！”
下圖：曹德旺理事長(zhǎng)、王樹國(guó)校長(zhǎng)等校領(lǐng)導(dǎo)與50名新生及家長(zhǎng)合影留念。圖/福耀科大供
改革不能走“回頭路”
《中國(guó)新聞周刊》：福耀科大是一所由企業(yè)家發(fā)起的民辦公助大學(xué)，學(xué)校的制度設(shè)計(jì)和政策創(chuàng)新，是否也有一些來(lái)自福耀集團(tuán)及其創(chuàng)始人曹德旺的“企業(yè)基因”？
王樹國(guó)：福耀集團(tuán)董事長(zhǎng)曹德旺作為第一代企業(yè)家，憑借其人脈網(wǎng)絡(luò)以及在企業(yè)界深厚的影響力，為福耀科大帶來(lái)了豐富的企業(yè)資源，這是企業(yè)家辦大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。和他交流，我才第一次真正意識(shí)到，過(guò)去在大學(xué)里推動(dòng)的產(chǎn)學(xué)研合作，很多時(shí)候仍停留在比較“虛”的層面，比如與企業(yè)共建一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心，有些企業(yè)只是象征性投錢，學(xué)?！半S便”出些成果，雙方都能“交賬”。
但曹德旺主張，產(chǎn)教融合必須“真刀真槍地干”。于是，我們?cè)诋a(chǎn)教融合方面做了進(jìn)一步深化，不僅與企業(yè)共建研發(fā)中心，更是結(jié)成“命運(yùn)共同體”。這意味著，企業(yè)不只是將我們視為解決其產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題的研發(fā)力量，而是決定與我們共同開辟一條新的產(chǎn)業(yè)賽道。
例如，隨著汽車智能化程度的快速提升，傳統(tǒng)制造業(yè)出身的福耀集團(tuán)正在研發(fā)嵌有芯片的汽車玻璃，希望實(shí)現(xiàn)汽車玻璃的多功能智能顯示。我們雙方正在謀劃共同成立一家公司，以合作探索這條新賽道。
這樣的產(chǎn)教融合模式不像傳統(tǒng)的“企業(yè)出題、高校答題”那么簡(jiǎn)單，高校在其中要貫穿從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品落地到市場(chǎng)推廣的全過(guò)程。項(xiàng)目的所有進(jìn)展都設(shè)有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，大學(xué)老師完全處于實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。股權(quán)構(gòu)成上，則主要以學(xué)院入股，學(xué)院內(nèi)部再根據(jù)具體教師的貢獻(xiàn)大小進(jìn)行分配。只有這樣，校企才能真正形成一個(gè)“命運(yùn)共同體”。
我認(rèn)為，大學(xué)的“圍墻”總有一天要消失。隨著新技術(shù)革命的深入，未來(lái)，全世界的大學(xué)都會(huì)越來(lái)越關(guān)注企業(yè)的需求，理工類大學(xué)尤其會(huì)更快走向這一形態(tài)。
《中國(guó)新聞周刊》：與純粹的公辦大學(xué)不同，民辦公助大學(xué)普遍面臨經(jīng)費(fèi)可持續(xù)性的挑戰(zhàn)。未來(lái)，福耀科大怎樣建立起成熟的多元化社會(huì)籌資機(jī)制？
王樹國(guó)：目前，學(xué)校主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是基金會(huì)、地方政府撥款、社會(huì)捐贈(zèng)以及校企合作項(xiàng)目收入等，短期內(nèi)不用為資金發(fā)愁。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，完全依賴社會(huì)與企業(yè)捐贈(zèng)，并非長(zhǎng)久之計(jì)，我希望能建立起學(xué)校自身的造血機(jī)制。
這就是為何我一直強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建校企“命運(yùn)共同體”，如果這條路能走通，學(xué)校就可以獲得更多可持續(xù)性的社會(huì)資源。此外，我們還計(jì)劃在未來(lái)擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生的招生規(guī)模，并參照國(guó)外高校標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)費(fèi)，這也是一項(xiàng)收入來(lái)源，也能進(jìn)一步擴(kuò)展中國(guó)在全球教育體系中的影響力。
福耀科大校訓(xùn)“敬天愛人，止于至善” 圖/視覺中國(guó)
《中國(guó)新聞周刊》：最后，來(lái)談?wù)剚?lái)自外部的挑戰(zhàn)。目前，在中國(guó)高等教育的整體版圖中，新型研究型大學(xué)仍是一支相對(duì)弱小的新興力量，不可避免地受到既有評(píng)價(jià)體系與環(huán)境的影響。外部“指揮棒”不變的情況下，新型研究型大學(xué)如何進(jìn)一步改革與突圍？
王樹國(guó)：相對(duì)于主要依賴財(cái)政撥款的公立大學(xué)，福耀科大這類民辦公助大學(xué)面臨的外部壓力會(huì)相對(duì)小一些，有更大的自主空間與體制上的靈活性。但與此同時(shí)，我最擔(dān)心的是，外部“指揮棒”不變的前提下，未來(lái)可能會(huì)有一些新型研究型大學(xué)因無(wú)法承壓，而逐漸回到傳統(tǒng)大學(xué)的老路上去。我希望新型研究型大學(xué)能用實(shí)踐走出一個(gè)讓社會(huì)認(rèn)可的新賽道，不要走回頭路。
至少在現(xiàn)階段，我希望國(guó)家在政策層面能給予新型研究型大學(xué)更大的改革空間，在碩博點(diǎn)申報(bào)、專業(yè)設(shè)置、招生等方面為我們開放一條“新的通道”。新型研究型大學(xué)就像改革開放初期的深圳一樣，一切要“摸著石頭過(guò)河”，但“過(guò)河”也要制度上的合法性支撐。
我建議，有關(guān)部門對(duì)新型研究型大學(xué)進(jìn)行考核評(píng)估時(shí)，可以更多關(guān)注來(lái)自社會(huì)與市場(chǎng)的評(píng)價(jià)，尤其對(duì)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)上，企業(yè)等用人單位的聲音至關(guān)重要。此外，要突出“真正有影響力的成果”導(dǎo)向，看看科研成果是否真的解決了企業(yè)的重大問(wèn)題；大學(xué)整體的投入產(chǎn)出比和資金使用效率，也是重要的約束性指標(biāo)。新型研究型大學(xué)不是要消滅舊有的評(píng)價(jià)體系，而是讓更有價(jià)值的部分從僵化的體系中脫穎而出，通過(guò)我們的探索，讓中國(guó)高等教育的生態(tài)系統(tǒng)煥發(fā)新的活力與生機(jī)。