9月5日晚，網(wǎng)絡(luò)上流傳“蒼梧縣石橋中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌”的視頻。廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼梧縣針對(duì)此情況，火速組成聯(lián)合調(diào)查組于9月7日、9月9日連發(fā)兩條通報(bào)，最后將失職人員問(wèn)責(zé)，9名施暴學(xué)生被送專門學(xué)校矯治。

起因是9月3日、4日午間，蒼梧縣一名同學(xué)向小唐索要錢財(cái)，被小唐拒絕后，連續(xù)兩天在宿舍內(nèi)遭9名同年級(jí)女生圍毆。施暴者不僅逼小唐下跪、用手扇耳光、用腳踩頭，甚至對(duì)著鏡頭比剪刀手炫耀。視頻流出后引爆輿論怒火。

起初，受害者不敢說(shuō)出真相，同村村民透露：“周五回家臉腫了，家人反復(fù)追問(wèn)，她才承認(rèn)被打。家屬當(dāng)即送她返校報(bào)警并緊急送醫(yī)?！?/p>

9月7日，蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組就上述事件發(fā)布情況通報(bào)。

緊接著，9月9日，又發(fā)布最新情況通報(bào)。

9月9日，蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布“石橋中學(xué)女生遭欺凌”事件情況通報(bào)。

通報(bào)稱，9月7日，根據(jù)縣聯(lián)合調(diào)查組的調(diào)查情況，縣教育局對(duì)石橋中學(xué)涉嫌存在工作失職失責(zé)問(wèn)題的校長(zhǎng)、兩名副校長(zhǎng)及班主任停職檢查，縣教育局派駐新管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐校園。9名施暴學(xué)生被送入專門學(xué)校接受矯治教育，其家長(zhǎng)同步接受法治教育。

通報(bào)中寫道：“我縣對(duì)校園欺凌始終堅(jiān)持‘零容忍’態(tài)度，堅(jiān)決做到發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、嚴(yán)懲一起，絕不姑息?！?/p>

“這調(diào)查速度，誰(shuí)不服？

聯(lián)合調(diào)查組這次真的給力，

實(shí)力圈粉！”

不得不說(shuō)，蒼梧縣聯(lián)合調(diào)查組的動(dòng)作

還是很迅速的，

不少網(wǎng)友為其點(diǎn)贊。

法律利劍出鞘，矯治教育非免責(zé)

“欺凌事件處置的關(guān)鍵詞應(yīng)是前置預(yù)防而非事后滅火?！北本┦芯熉蓭熓聞?wù)所高級(jí)權(quán)益合伙人徐華潔律師指出，欺凌事件的處置核心應(yīng)聚焦“前置預(yù)防”而非“事后應(yīng)對(duì)”。針對(duì)宿舍、衛(wèi)生間等監(jiān)控覆蓋盲區(qū)，需建立“定時(shí)巡查并同步動(dòng)態(tài)報(bào)備”機(jī)制，同時(shí)聯(lián)動(dòng)班主任、心理教師構(gòu)建“學(xué)生心理異常預(yù)警體系”，盡量從風(fēng)險(xiǎn)源頭阻斷暴力滋生土壤。

此次對(duì)施暴學(xué)生的處置，依法援引《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條的規(guī)定：未成年人實(shí)施刑法規(guī)定的行為、因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可以決定對(duì)其進(jìn)行專門矯治教育。

專門學(xué)校原稱工讀學(xué)校，是教育矯治有嚴(yán)重不良行為未成年人的場(chǎng)所，核心目標(biāo)是通過(guò)封閉式管理下的文化課程教學(xué)、專業(yè)心理干預(yù)、法治教育及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)，幫助問(wèn)題未成年人糾正偏差行為、回歸正常成長(zhǎng)軌道。

此舉嚴(yán)格遵循未成年人保護(hù)“教育為主、懲罰為輔”的基本原則，但“教育優(yōu)先”不等于“無(wú)代價(jià)縱容”。根據(jù)《專門學(xué)校建設(shè)和管理辦法》，學(xué)生在專門學(xué)校的矯治教育記錄將納入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，作為后續(xù)升學(xué)、就業(yè)背景審查的參考依據(jù)，施暴者需為自身行為承擔(dān)對(duì)應(yīng)的信用與成長(zhǎng)代價(jià)，體現(xiàn)“過(guò)罰相當(dāng)”的法治精神。

校園欺凌和暴力事件頻發(fā)

近年來(lái)，校園欺凌和暴力事件頻發(fā)，且暴力行為逐漸呈現(xiàn)出低齡化、女性化趨勢(shì)，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。校園霸凌事件屢見不鮮，在媒體時(shí)常報(bào)道的此類事件中，殘忍的手段超乎人們想象。

2019年5月17日，湖南一所中學(xué)的初二學(xué)生小蔣經(jīng)歷了一場(chǎng)“噩夢(mèng)”。

當(dāng)天中午，小蔣被7名同學(xué)強(qiáng)行帶到了廁所。因?yàn)榇饲岸啻伪煌{，動(dòng)身前，小蔣隨手將同學(xué)用于開藥瓶的多功能折疊刀藏在了衣袖內(nèi)。

小蔣到了后發(fā)現(xiàn)，還有另外8位同學(xué)在等著自己。15個(gè)人將他圍住，有人騎坐在他身上進(jìn)行毆打，有人進(jìn)行踢打……小蔣感覺“再不反抗可能被打死”，于是掏出折疊刀閉眼亂揮，最終導(dǎo)致兩人重傷二級(jí)，一人輕微傷，小蔣也多處受傷。

2022年6月的一天，小儀因?yàn)闆]有按要求給宿舍兩位室友購(gòu)買零食，就遭到兩人的報(bào)復(fù)。她們將小儀帶到宿舍樓頂層，對(duì)她進(jìn)行持續(xù)毆打，包括踢踹、用拖鞋抽耳光、用混有尿液的液體澆頭等。

傷痕累累的小儀不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。事發(fā)后，司法鑒定小儀為輕微傷。

2024年5月23日，廣西南寧市隆安縣教育局通報(bào)了一起令人痛心的校園欺凌事件。在這起事件中，龍翔學(xué)校隆安校區(qū)的一名13歲男生張某，遭到了同校8名同學(xué)用開水燙傷和毆打的欺凌。

遭遇霸凌不要沉默

向霸凌說(shuō)“不”

學(xué)校和家長(zhǎng)都要行動(dòng)起來(lái)

學(xué)習(xí)生活中，“我”遇到霸凌該怎么辦？

首先，優(yōu)先保證人身安全，避免正面沖突。若遭遇肢體霸凌，不要硬拼反抗，可暫時(shí)妥協(xié)，記住“保護(hù)身體比爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)更重要”，第一時(shí)間報(bào)警處理。

其次，留存證據(jù)，為后續(xù)處理提供依據(jù)。記錄關(guān)鍵信息，確保在安全和方便的情況下用手機(jī)拍攝霸凌現(xiàn)場(chǎng)視頻、照片或事后書面記錄霸凌發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、具體行為等。保存相關(guān)痕跡，若有身體傷痕，及時(shí)拍照留存；若涉及微信、QQ等線上霸凌，如惡意P圖、辱罵信息等，及時(shí)截圖并保存聊天記錄。

最后，立即向信任的人求助，不隱瞞事實(shí)真相。第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)或班主任。不要因害怕被報(bào)復(fù)，被認(rèn)為懦弱而沉默，家長(zhǎng)和班主任是“我”的保護(hù)者，越早告知越能避免霸凌升級(jí)。若暫時(shí)不便聯(lián)系家長(zhǎng)或老師，可求助其他信任的人。

家長(zhǎng)遇到孩子遭霸凌該怎么辦？

家長(zhǎng)遇孩子遭霸凌，需理性介入，做孩子后盾而非主導(dǎo)者，避免指責(zé)或過(guò)激報(bào)復(fù)。首先，優(yōu)先安撫情緒，核對(duì)留存證據(jù)。其次，立即聯(lián)系班主任或德育處，明確要求學(xué)校調(diào)查并制止霸凌。最后，持續(xù)關(guān)注孩子情緒，多陪伴、鼓勵(lì)參與社交重建自信；若出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題，及時(shí)對(duì)接心理醫(yī)生或青少年心理機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)校如何避免霸凌現(xiàn)象？

學(xué)校需以“預(yù)防為主、快速處置、長(zhǎng)效保障”為核心，落實(shí)主體責(zé)任。首先，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)-處理-預(yù)防”全鏈條機(jī)制，教師需第一時(shí)間介入疑似霸凌事件。其次，全面調(diào)查核實(shí)，分別與受害者、霸凌者、目擊者溝通并留存記錄。依據(jù)情節(jié)輕重教育懲處霸凌者，涉及違法立即報(bào)警配合調(diào)查。再次，建立《校園霸凌防治細(xì)則》，明確各部門職責(zé)，加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域巡邏，跟蹤回訪防止二次傷害。最后，通過(guò)主題活動(dòng)、講座、海報(bào)等普及反霸凌知識(shí)，設(shè)立便捷舉報(bào)渠道，強(qiáng)化師生防范意識(shí)。

（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

作者｜法治日?qǐng)?bào)全媒體記者 朱琳 周潔萌 李超

來(lái)源｜法治日?qǐng)?bào)

編輯｜宋勝男 王貝貝 羅琪</p>