在人工智能重塑知識傳播方式的今天，教育的本質(zhì)反而更加清晰：它不僅是知識的傳授，更是心靈的喚醒、精神的獲得、情感的共鳴。技術(shù)越發(fā)達，我們越要強調(diào)人的價值，強調(diào)教師的不可替代。

當(dāng)好“大先生”，成為引路人。在第41個教師節(jié)來臨之際，近日，浙江省教育廳舉行“弘揚教育家精神，爭做新時代育人楷?！庇浾咭娒鏁埼逦粌?yōu)秀教育工作者與記者見面交流。五位優(yōu)秀教育工作者分享了他們在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等領(lǐng)域的實踐和感人故事。他們中，有人用風(fēng)趣的語言激活數(shù)學(xué)課堂；有人以一碗一勺傳遞文化溫度；有人遠赴他鄉(xiāng)播種教育希望；有人扎根鄉(xiāng)土守護留守兒童成長；也有人為創(chuàng)新教師隊伍管理機制、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍發(fā)光發(fā)熱。

沒有豪言壯語，只有樸實無華的堅守；沒有驚天動地，卻有著滴水穿石的深情。他們講述的，是講臺上下的酸甜苦辣，是歲月深處不曾褪色的教育初心。聽著他們的故事，總會想起那句最樸素的話：“天大地大，學(xué)生最大。” 他們身上，折射的是浙江74萬教師最動人的精神底色，也讓我們進一步觸碰和感知到教師群體的價值追求和精神高度：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

是什么，讓他們在平凡的崗位上書寫出不平凡的故事？是那一份赤子之心和熱愛情懷。若沒有對育人事業(yè)的赤誠、熱愛與責(zé)任，便不會有“礦爺”蘇德礦死磕“怎樣讓絕大部分同學(xué)都能夠聽得懂微積分”，把微積分課變成啟迪思維的樂園；不會有徐迅老師三十六載如一日，借飲食文化傳授學(xué)生做人做事的道理；不會有方潤根校長千里奔赴瀘定，用三年光陰為遠方孩子點亮一盞燈；也不會有祝響響老師放棄城市優(yōu)越條件，選擇“最美逆行”，以柔軟肩膀撐起鄉(xiāng)村孩子的一片天……

“教師是立教之本，興教之源。”新時代，新征程，在全國各地，“大力弘揚教育家精神，爭做新時代育人楷?！闭谌朕k學(xué)治校和教書育人全過程。尤其在人工智能重塑知識傳播方式的今天，教育的本質(zhì)反而更加清晰：它不僅是知識的傳授，更是心靈的喚醒、精神的獲得、情感的共鳴。正如蘇德礦教授所言，“AI高效傳遞知識，教師點燃思維火花、傳遞人文溫度”，人機協(xié)同才能打造既有效率又有靈魂的課堂。

在這樣的時代背景下，“言傳身教”被賦予了新的內(nèi)涵和意義。技術(shù)越發(fā)達，我們越要強調(diào)人的價值，強調(diào)教師的不可替代，他們以人格影響人格，以生命觸動生命。方潤根遠赴瀘定，不僅帶去教學(xué)方法，更以奉獻詮釋信念；祝響響留守鄉(xiāng)土，不僅傳授知識，更用陪伴傳遞勇氣。他們的“重言亦重行”，為學(xué)生上了一堂生動的教育課，傳遞的也是積極正向的思想品德和價值觀。

當(dāng)然，社會要培育高素養(yǎng)、高水平、高素質(zhì)的教師群體，讓教師心無旁騖地教書育人，將“言傳身教”進行到底，一個基本前提在于為他們卸去不必要的負擔(dān)，不斷送去溫暖與關(guān)懷。要持續(xù)整治形式主義，減少非教學(xué)事務(wù)性工作，優(yōu)化教育管理流程，把時間和講臺真正還給教師，把寧靜真正還給校園。來自全社會的理解、尊重與支持，是對教師最好的致敬。

在這個致敬教師的節(jié)日里，愿我們不忘教育最初的溫度，也記住每一位師者平凡而偉大的身影。他們用言行寫下的教育詩篇，遠比任何辭藻更加鏗鏘有力。（王彬）