ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）是兒童期高發(fā)的神經(jīng)發(fā)育性疾病，9月8日，由力品藥業(yè)主辦、人民健康平臺(tái)支持的“關(guān)愛(ài)開(kāi)學(xué)季—ADHD健康大家談”在北京舉行。

首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院兒童精神科主任醫(yī)師鄭毅介紹：“ADHD的診斷有著嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)：核心癥狀為注意缺陷與多動(dòng)沖動(dòng)，且這些癥狀需在多個(gè)場(chǎng)合持續(xù)存在半年以上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、社交等社會(huì)功能造成明顯影響，同時(shí)還需排除由軀體疾病或其他精神疾病引發(fā)的類(lèi)似癥狀，只有滿(mǎn)足這些條件，才能確診為ADHD?！?/p>

當(dāng)前，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子“好動(dòng)”的正常范圍及注意力的合理界限認(rèn)知模糊。一般而言，兒童注意力水平隨年齡增長(zhǎng)逐步提升：幼兒階段，注意力通常僅能維持10～15分鐘；隨著年齡增長(zhǎng)，注意力持續(xù)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，到中學(xué)階段，可達(dá)到20～30分鐘，且能在課堂環(huán)境中自主調(diào)整注意力。

鄭毅提醒，教師的教學(xué)方式應(yīng)契合兒童注意力發(fā)展規(guī)律，比如在40～45分鐘的課堂中，穿插新知識(shí)講解與互動(dòng)提問(wèn)，讓孩子有短暫放松和“合理動(dòng)”的機(jī)會(huì)，這才是科學(xué)的注意力培養(yǎng)方式。若孩子的好動(dòng)程度遠(yuǎn)超同齡兒童，比如，課堂上頻繁離座、打擾同學(xué)，注意力水平明顯低于對(duì)應(yīng)年齡段標(biāo)準(zhǔn)，且癥狀持續(xù)數(shù)月干擾正常學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)需高度警惕，及時(shí)帶孩子到專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)排查ADHD。

及時(shí)干預(yù)對(duì)ADHD兒童的成長(zhǎng)意義重大。鄭毅介紹說(shuō)，ADHD治療方案需根據(jù)兒童年齡靈活調(diào)整：對(duì)于6歲以下兒童，其神經(jīng)發(fā)育仍具有較大潛力，且存在行為訓(xùn)練等非藥物干預(yù)的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)，該年齡段兒童對(duì)藥物耐受性較低、敏感度較高，因此藥物治療需格外慎重，應(yīng)優(yōu)先選擇行為訓(xùn)練、發(fā)育強(qiáng)化等非藥物干預(yù)方式，助力孩子逐步改善癥狀；6歲以上兒童則需積極開(kāi)展藥物治療，同時(shí)搭配腦訓(xùn)練、行為干預(yù)等手段，構(gòu)建全面的治療方案。

“心理治療、行為訓(xùn)練等非藥物干預(yù)手段同樣不可或缺。”鄭毅認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)的行為訓(xùn)練能幫助孩子規(guī)范行為習(xí)慣，提升注意力管理能力；結(jié)合腦訓(xùn)練，可從多個(gè)維度改善ADHD癥狀。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著關(guān)鍵角色：一方面，需正確認(rèn)識(shí)ADHD，避免因認(rèn)知不足拒絕治療或不配合用藥；另一方面，要遵循兒童注意力發(fā)展規(guī)律，不盲目施加過(guò)高壓力，合理安排孩子的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間；同時(shí)，需積極配合醫(yī)生，監(jiān)督孩子按時(shí)按量用藥，切實(shí)保障治療效果。（工人日?qǐng)?bào)客戶(hù)端記者 姬薇）