“國將興，必貴師而重傅?！敝腥A民族歷來有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。一代又一代教育工作者，用愛心澆灌希望，用責(zé)任托舉未來。從三尺講臺到教育強(qiáng)國的廣闊舞臺，師者的微光從未缺席，無數(shù)微光匯聚成璀璨星河，照亮了教育強(qiáng)國建設(shè)的新征程。

以“信念之炬”錨定育人方向，做學(xué)生成長的引路人。教育是國之大計、黨之大計，教師肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重任。他們主動將個人職業(yè)追求融入國家發(fā)展、民族未來，以“小我”之力托舉“大我”之境，以教育為紐帶，在教書育人中展現(xiàn)報國情懷，在立德樹人中踐行使命擔(dān)當(dāng)。

以“德行之尺”涵養(yǎng)育人底色，做社會風(fēng)尚的垂范者?！皩W(xué)高為師，身正為范。”教師的道德品行不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是滋養(yǎng)學(xué)生品格的源頭。教師的德行春風(fēng)化雨般，于無聲處滋養(yǎng)學(xué)生心靈。教師以“德行之尺”嚴(yán)格要求自己，在自律中守底線、在仁愛中傳溫度、在堅守中顯定力，才能真正涵養(yǎng)育人底色，不僅培育出品格高尚的學(xué)生，更能以自身的道德實踐引領(lǐng)社會風(fēng)尚，成為當(dāng)之無愧的“社會風(fēng)尚垂范者”。

以“智慧之鑰”創(chuàng)新育人方式，做教育改革的奮進(jìn)者。在科技革新與教育轉(zhuǎn)型深度融合的當(dāng)下，“照本宣科”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)新時代育人需求。教師作為教育改革的“一線實踐者”，必須以“智慧之鑰”解鎖育人新路徑，將創(chuàng)新思維融入教學(xué)全流程，在探索中打破固有模式，真正成為連接傳統(tǒng)教育與未來發(fā)展的橋梁。

以“篤行之力”夯實育人根基，做教育事業(yè)的深耕者。“道雖邇，不行不至?！苯逃聵I(yè)的發(fā)展，離不開教師日復(fù)一日地“篤行”，教師需以“行”為基，將“勤學(xué)、實干、求是”融入教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，在腳踏實地中提升育人能力，在持續(xù)踐行中筑牢教育根基，真正成為教育事業(yè)的“深耕者”。教師當(dāng)以“勤學(xué)不輟”為篤行之基，筑牢專業(yè)功底，將學(xué)習(xí)視為終身課題，跳出“經(jīng)驗舒適區(qū)”；以“實干擔(dān)當(dāng)”為篤行之要，深耕教學(xué)實踐，扎根課堂、貼近學(xué)生，讓育人落到實處；以“求是求真”為篤行之則，堅守教育初心。教師需以“求是”態(tài)度對待教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，遇教學(xué)疑問多方考證，不主觀臆斷，耐心解答學(xué)生問題，幫其理清思路，評價學(xué)生摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，用發(fā)展眼光看待成長，讓“求真”成為教育的底色。（柳佩瑤）