近日，重慶一名初中班主任在社交平臺發(fā)布了一段視頻，呼吁抵制網絡爛梗進入校園，此事引起了廣泛關注。

視頻中，這位老師發(fā)現學生喜歡說“唐人”，去網上搜索后才知道這是在嘲諷他人有“唐氏綜合征”，她氣憤地說：“人有三不笑：不笑天災、不笑人禍、不笑疾病。更何況是用一種很嚴重的疾病類型作為網絡爛梗來攻擊別人，你可以嘲笑一些人卑鄙、沒有道德，但不可以嘲笑生病的人。”

很多網友都為這位老師點贊，還有更多人在評論區(qū)里表達了對網絡爛梗的反感，擔憂它們會給當代青少年的語言習慣帶來負面影響。

其實，近年來社會輿論不是沒有關注到網絡爛?？赡軒淼奈：?，有不少媒體和學者都曾發(fā)文批評網絡爛梗在傳播過程中造成的種種問題。但客觀地說，當下仍有為數眾多的黑話爛梗受到青少年的“追捧”“喜愛”，甚至已經成了他們日常用語的一部分。

也因此，更值得思考的問題可能是，在嚴肅的批評和反對之外，我們到底應該如何去引導青少年正確認識各種網絡爛梗，了解其“爛”在何處。

說起來有些慚愧，“唐人”這個梗在網絡上流行已久，筆者不是沒有發(fā)現，也不是不知道背后的意思，但并沒有太當回事。直到現在看到這位老師在課堂上教育同學們的視頻，本人才猛然意識到，確實，不該這么說話啊。成年人尚且如此，心智還不成熟的小朋友自然就更容易在不知不覺中受影響。

這可能就是問題所在。網絡梗，本身也有好壞之分。有的梗很有趣，不僅能讓大家會心一笑，而且很巧妙地增加了語言的表現力。有的梗就很惡俗，有違公共道德，有可能變成爛梗，“唐人”就是一個比較典型的例子。

所以，或許在態(tài)度鮮明地反對網絡爛梗之前，我們首先應該分辨到底什么是網絡爛梗，它們到底“爛”在什么地方？就像視頻里的那位老師一樣，把問題說清楚：當你脫口而出一個網絡爛梗的時候，可能就會構成對他人的侮辱。據她介紹，當學生們真正理解到“唐人”的意思后就再也沒有這樣說過。

青少年時期，本來就是對一切都好奇，喜歡模仿一切的人生階段。如果只是板起面孔、一本正經地說教，未必能取得好的教育效果。一種可能是，因為怕被批評，孩子們就把網絡爛梗轉入“地下”，不在大人面前說而已。而如果家長、老師能耐心地進行解釋，他們自然就會知道到底什么該說，什么不該說——這需要家長、老師俯下身子，多了解孩子們的世界和想法。

網絡爛梗泛濫會影響青少年“好好說話”，養(yǎng)成不文明的語言習慣，但到底該怎么引導、介入，是要講方法、動腦筋的。就此而言，反對網絡爛梗，不是一刀切地反對網絡語言，而是在日常生活中不斷推進語言文字在網絡空間內的規(guī)范化使用。視頻里這位老師，就為所有人上了生動的一課。

（澎湃首席評論員 李勤余）</p>