某教培機構(gòu)的走廊，“上岸”二字被放置于勵志話語中心。中青報·中青網(wǎng)記者 王雪兒/攝

　　這是她暑假的最后一個周末，一位趕來北京報到的新生沒有去學校。8月23日下午兩點，她拖著行李箱出現(xiàn)在北京市海淀區(qū)魏公村一家培訓機構(gòu)的教室里。教室里還有不少家長，正陪同6月高考完的孩子們試聽秋季英語四六級課程。

　　這門課被稱作“高大銜接課”（高中大學銜接培訓），機構(gòu)印發(fā)的宣傳冊的封面印著“大一新生暑假蓄力，入學搶跑一步”的標語。課程幻燈片上，一頁醒目的大字揭示了他們來此處的目的——“機會總是留給早準備的人”。

　　這場關(guān)于大學的競速賽，從新生踏進學校大門前開始。

　　“4月，有人還沒高考就來預定四六級預科的位置了。”北京一位培訓機構(gòu)的老師反復強調(diào)分數(shù)的重要性，考研、保研、工作都看四六級成績，“過的越早，刷分的機會越多”。

　　此外，該機構(gòu)還提供高數(shù)、計算機或?qū)I(yè)課等預科內(nèi)容。預科課程分大小班，人數(shù)從10人至50人不等，定價通常在6000元至9000元，滾動開班至假期結(jié)束。

　　事實上，在暑假最后一周趕來上課的人，在“搶跑者”中已經(jīng)算落了“下風”。這個暑假，高大銜接課以各種形式出現(xiàn)，包括但不限于網(wǎng)課和夏令營。

　　剛高考完，河北某市的街頭就出現(xiàn)了大紅色的廣告招牌“準大學生生涯發(fā)展夏令營火熱招募中”“用一周時間模擬大學四年”，在詳情頁上，“輸贏”二字被特別強調(diào)——“很多人贏在高中，輸在大學，也有人輸在高中，贏在大學”。

　　7月26日，一位湖北孝感的男生和媽媽就到武漢參加了這樣的夏令營，這位還沒有上過一節(jié)專業(yè)課的男孩已經(jīng)準備投入下一場戰(zhàn)斗——“保研”。

　　很難說是教培機構(gòu)創(chuàng)造了這場“戰(zhàn)斗”，還是他們準確抓住了新生的需求，推出高大銜接課程的機構(gòu)大多也推銷保研培訓，根據(jù)目標院校，收費從9.8萬元至40萬元不等。

某教培機構(gòu)的墻上列滿上岸學生的考研分數(shù)。中青報·中青網(wǎng)記者 王雪兒/攝

　　搶跑

　　早上8點，北京某教培機構(gòu)門口的外賣架上，整齊擺放著不少咖啡。教室門外，零星的學生正在吃早飯。

　　這家機構(gòu)位于海淀黃莊，緊鄰北大附中，被清華、北大、人大等高校包圍。

　　這天的英語課從早上8點上到中午12點，每周休息一天，大約持續(xù)一個月。

　　疲憊的不只學生?！吧系阶詈蟾杏X腦袋已經(jīng)是木頭了?！币幻鎺Э佳休o導的授課老師告訴記者，這個暑假，她已經(jīng)連續(xù)14天授課，“昨天上了8個小時。我最長紀錄是每天10個小時，連續(xù)上了40天”。

　　“只有一個感覺，就是煩躁?！币晃慌椭星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)記者吐槽，她應母親的要求來上課，為應對即將到來的英語分班考試——必須考到快班。在對比了幾家培訓機構(gòu)四級考試的通過率后，她的母親為她報名了人數(shù)上限10人、花費更高的小班英語課。此外，母親還希望她在通過四級后“馬上考六級，然后再（備考）公務員”。

　　據(jù)了解，部分學校將依據(jù)入學后的英語考試成績實施分層教學，并據(jù)此安排學生參加四六級考試的時間。而“迎接大學分班考，進入快班領先一步”正是這些機構(gòu)宣傳“高三暑假學習預科”的核心賣點之一。有培訓機構(gòu)的銷售人員稱，一些學校會因為考位不夠限制學生報名英語四六級的時間和次數(shù)。

　　雖然每天迎著早高峰到海淀上課，一位家住東城區(qū)的女孩告訴記者，自己不抵觸母親為她選擇的這門預科課，她擔心學校會因考位緊張限制四六級報考次數(shù)，“那就刷不了分了，我最怕這個了”。還有人因為高考英語成績不理想，本著“笨鳥先飛”的態(tài)度，決定來報補課班。

　　來自湖北孝感的王子洋高中時就從網(wǎng)絡上搜集了不少大學的課程內(nèi)容，他還在網(wǎng)上自學了一段時間高數(shù)。在得知自己的志愿填報機構(gòu)要舉辦免費的“高大銜接夏令營”后，他很快便同意和母親一同前往參加。

　　不過，課堂上，他注意到不少參與的學生都不是自愿前來的。有人在下面玩手機，還有人上午露了面，下午就離開并再未出現(xiàn)，反倒是“家長聽得更認真”。

　　“小孩不愛學，所以暑假就看著他學。”一名陪侄子試聽大學英語銜接課的家長認為，早點考完四六級，并取得高分非常重要，不然會影響后續(xù)讀研，“可以花點錢，但時間浪費不起”。

　　父母想陪跑，孩子卻不領情。剛走出英語銜接班試聽課的教室門，一名家長便問孩子：“你自己怎么想的？”男孩回答：“上這個課的意義是什么？”“那開學測你如果是慢班怎么辦？”家長沒等來下一句回復。

　　記者了解到，參加英語四六級銜接課程的學生大多來自一本院校，其中不乏211、985高校的新生，部分學生高考英語成績甚至超過135分。即便孩子已是大學賽道上的“領先者”，一些家長的焦慮卻并未減輕。

　　早在2005年，國內(nèi)不少高校已將四六級與學位證脫鉤，2013年前后，又有多所高校陸續(xù)宣布不再將四六級與畢業(yè)捆綁。但每年這場考試的結(jié)果依然會牽動無數(shù)大學生的情緒——在教培機構(gòu)的嘴里，這些成績與找工作和升學息息相關(guān)。

8月15日，海淀黃莊某教培機構(gòu)，學生在自習。中青報·中青網(wǎng)記者 王雪兒/攝

　　“勸學”

　　教培機構(gòu)精準地捕捉并利用了這份對未來的焦慮。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，培訓機構(gòu)針對不同發(fā)展意向的大學生，準備了不同的“勸學理由”。

　　在尋求就業(yè)的學生面前，他們羅列出“各大行業(yè)英語需求一覽”，宣稱“六級500+在優(yōu)質(zhì)崗位中更吃香”。面對計劃考研的學生，他們說“高分通關(guān)四六級，能在研究生期間免修英語”，還強調(diào)“以下院校，六級不過研究生禁止報考”。對于志在保研的同學，他們說，“四六級是保研的敲門磚”“六級至少550分才能有報名資格”。

　　對于不同家庭的消費需求，這些機構(gòu)準備了線上線下兩種課程。

　　有的還推出了雅思、office辦公軟件、大學物理、高等數(shù)學、文史通識5類先導課程，以及生涯規(guī)劃、大學生活指導課程在內(nèi)的“大學騰飛營”，均為線上課程。截至9月9日，頁面顯示該產(chǎn)品已售出1043份。盡管直播早已結(jié)束，購買回放卻仍需支付原價2480元。

　　線下課程的價格更高。另外一家機構(gòu)推出的暑假四級英語課程，線下授課60課時，售價8800元。

　　劉強是東北師范大學附屬中學的思政課老師。3年前，他第一次從學生那里得知“高大銜接班”的存在。這名學生考到了名牌院校，學習文科專業(yè)。讓劉強感到震驚的是，她不僅選擇上大學英語和邏輯學的預科班，還選擇了高數(shù)、計算機這兩門似乎與她本專業(yè)毫無關(guān)系的課程。

　　“孩子初中、高中就一直上補課班，機構(gòu)有招生優(yōu)勢?！眲娪^察到，選擇去上高大銜接班的學生主要是從自己高中補課班得到的信息。

　　“機構(gòu)會有一些套路，把你套到另外一個產(chǎn)品去?！彪m然王子洋此前參加的夏令營標明“免費”，但他認為，這份錢其實早已算在今年一月他購買的志愿填報服務中，也預埋在了夏令營結(jié)束時被推銷的“保研服務”產(chǎn)品里。

　　顯而易見，教培機構(gòu)的營銷鏈條并不止步于當下的成績。在推銷完銜接課程后，不少機構(gòu)還會順勢開始推銷價格不菲的“保研陪跑”產(chǎn)品。

　　一名銷售向記者展示一所大學的保研政策，成績并非唯一的參考，科研、競賽、志愿活動等都在“綜合測評”的范圍內(nèi)，“不能光會學習，卷成績”，還向記者說明“衡水學霸績點第一仍然保研失敗”的案例。

　　據(jù)上述銷售顧問介紹，該機構(gòu)提供從大一開始的陪伴式服務，包括精準的目標院校定位與生涯規(guī)劃分析。在學業(yè)方面，機構(gòu)會提供公共課和專業(yè)課的特訓指導，以提升學生績點，“大二、大三再來找我們，沒法做保障，因為我們已經(jīng)改變不了你大一養(yǎng)成的學習習慣和成績了”。他宣稱，機構(gòu)還會在實習、科研、競賽方面提供幫助。例如，指導學員以獨立第一作者身份在核心期刊發(fā)表論文，協(xié)助加入知名教授的科研團隊并完成科研產(chǎn)出。

　　在這家機構(gòu)的價目表里，保研至985院校收費為9.8萬元，至清華北大則需要花費近40萬元。如果不買套餐，按單項輔導，則不夠劃算，一篇核心期刊的論文就要收費8萬至15萬元。

　　前來咨詢的家長和學生不在少數(shù)，記者注意到，8月14日下午，這家教培機構(gòu)的幾間VIP咨詢室沒有空閑過，銷售表示，“有些是孩子主動希望報名，父母咬咬牙也支持了”。

　　一些“唯早不贏”的搶跑心態(tài)正不斷向更遠的未來蔓延。一些教培機構(gòu)銷售將剛填完高考志愿就前來咨詢考研、考公課程的學生作為典型宣傳案例，稱贊他們“有遠見”“懂逆襲”“贏在了起跑線上”。

8月14日某提供保研服務機構(gòu)的自習室里，學生在自習。中青報·中青網(wǎng)記者 王雪兒/攝

　　有沒有必要

　　很多學生對機構(gòu)高大銜接班的需求可能并不強烈，這樣的培訓卻一直存在。

　　事實上，高大銜接班從3年前，甚至更早就已經(jīng)開始了，某機構(gòu)銷售告訴記者，該機構(gòu)至少已持續(xù)5年組織英語的高大銜接班。

　　一位山東的高中英語老師發(fā)現(xiàn)，2005年后出生的很多孩子具有質(zhì)疑的精神，他們更喜歡問“為什么”，“而不是被動接受你給他們傳輸?shù)闹R”。所以在她看來，家長很難逼迫這些孩子去做他們發(fā)自內(nèi)心不認可的事，“如果取得某個成績關(guān)乎他的未來，那么他就會自覺地、拼命地卷”。

　　劉強觀察到，有些學生在高考后第一次直觀地感知到或真或假的“信息差”，他們從學長學姐那里得知“大學就得考證”“怎樣拿獎學金”……而部分培訓機構(gòu)會利用當下社會的某些“文科無用”的論調(diào)來販賣職業(yè)、就業(yè)的焦慮。

　　如此，“計算機”班才會誕生于高大銜接的課程中，有課程銷售表示，“哪怕學文科，也最好掌握一門計算機語言”。

　　一名學生告訴記者，他從找工作的學長學姐那里得知，一些央國企招聘不僅需要填寫英語成績和大學績點，有的甚至要求填寫每一門課程的成績。此前他認為找工作可能不需要卷成績，更注重的是實習經(jīng)驗，“現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好像都不能少”。

　　新高考改革后，一些學生反映部分專業(yè)需要化學、生物等學科的基礎知識，但自己高中選科并沒有選這兩門，他們希望預科課程可以幫助他們彌補這部分知識的差距，不至于掉隊。還有人選擇學數(shù)理化銜接班是因為聽說這幾門課掛科率高，“一旦掛科，就不能保研了”。

　　事實上，一些學生“高大銜接”的需求不僅催生出市場上的培訓機構(gòu)。

　　有人選擇自學，上網(wǎng)課。也有大學安排了面向新生的課程。近年來，南京郵電大學、揚州大學、中國海洋大學等為大一新生提供免費的大學數(shù)學銜接課程。今年7月，四川師范大學開設了大學數(shù)學和大學英語銜接課程，要求所有今年入學、教學計劃中含有相應課程的新生，必須在8月18日至正式入學前完成指定內(nèi)容的學習。

　　該通知上寫：“明明中學數(shù)學成績不錯，為什么一到大學就跟不上？據(jù)調(diào)查全國有超過60%的大一新生表示前兩個月完全聽不懂大學數(shù)學。”

　　中國農(nóng)業(yè)大學理學院教授李國輝常年教授高等數(shù)學。在剛剛結(jié)束的一學期課程里，他努力將不及格率控制在20%以下，“但實際上我比較寬松，為了湊分數(shù)，平時分給了99、100才能湊夠期末60分”。他觀察到，現(xiàn)在的學生兩極分化很嚴重，坐第一二排的學生卷到90多分，但不及格的也大有人在。

　　一道積分方程的題，李國輝上課講到不好意思再講，考試時原題出現(xiàn)，“沒有用”。有時課堂上只能來一半人，他覺得難為情。但聽其他班學生說，自己那個班一百多個人的課，來的也就四五十個。他才意識到，原來大伙都是這樣的。

　　高數(shù)屬于大課，靠點名監(jiān)督學生上課并不現(xiàn)實。有些沒來上課的學生和李國輝說自己會看線上網(wǎng)課，但從考試成績來看，“不來上課的學生大概率也不會自律地看網(wǎng)課”。

　　高數(shù)的學分多，其分數(shù)直接影響學生的綜合績點。雖然學生不愛上課，但每年考試結(jié)束后，他都會收到來自學生的郵件，想保研的、出國的，請求他給分時手下留情——這種得分不易的情況，在學生的視角里往往變成了“高數(shù)難”。

　　當了多年的高數(shù)老師，李國輝想盡辦法讓課堂上多點人來聽。有人說各地高中數(shù)學教學差異顯著，他就每一個知識點都講，盡量照顧到基礎較薄弱的學生。這樣可能帶來的問題是，一些基礎好的學生就會走神。數(shù)學是一門講究環(huán)環(huán)相扣的學科，可能哪個知識點不小心錯過了，就很難再連上。他反復講知識點，“再來一遍，再來一遍，但有的人總不來上課就沒辦法了”。

　　李國輝帶的高數(shù)課有不少學新聞傳播、法學等文科專業(yè)的學生，他們不理解自己為什么學高數(shù)，對高數(shù)的興趣也不大。但在這位高數(shù)課老師看來，學數(shù)學可能并不只是學一套公式，解幾道題，更重要的是邏輯思維的訓練，不論來自哪個學科都很重要。

　　談及高大銜接，他認為“沒有必要”，不論是文科要學的大學數(shù)學還是理工科要學的大學數(shù)學，都不存在實在“學不會”的情況，“九十多可能難點，七八十肯定沒問題”。

　　一方面，李國輝認為這是大學“高中化”的一種表現(xiàn)，“這么多年都是補課上來的，突然一下到大學里頭沒有人管他了，就心慌。”另一方面，他覺得這與大學擴招有關(guān)，學生上大學的門檻越來越低，但大學里的課程沒有因此調(diào)整難度，造成了問題。

8月23日，北京市海淀區(qū)中關(guān)村。在一家教培機構(gòu)的四六級英語試聽課上，來聽課的除了新大一和大二的學生，還有不少學生家長。王詩嫻/攝

　　如何銜接

　　事實上，幫助學生進行“高大銜接”已有大學作出嘗試。

　　華東師范大學推出的《大學數(shù)學預備知識選講》等3門先導課，針對中學教育的薄弱點。華東師范大學本科生院院長呂長虹曾對媒體解釋，“不是讓學生搶跑，而是為學生創(chuàng)造站在同一起跑線的條件?！?/p>

　　復旦大學騰飛書院開設3門在線先導課，建議學生自主完成，學生開學測試優(yōu)異則可獲獎學金；浙江大學通過國家智慧教育平臺開設高數(shù)先修課；南京大學針對數(shù)學、物理基礎差異，開設小班強化課。

　　本科期間，轉(zhuǎn)專業(yè)、保研等與成績息息相關(guān)。此外，近年來，不少學校開始推出本碩博一體化培養(yǎng)等長周期培養(yǎng)項目，一些學校擴招保研學生，考研空間被壓縮，這就讓不少學生開始重視本科成績。不論是上“高大銜接”，還是尋求校內(nèi)補課，好像背后都藏著學生對分數(shù)和績點的深層焦慮。

　　面對學生對成績的焦慮，已有高校開始了更具破冰意義的嘗試。比如，中國科學技術(shù)大學、中國農(nóng)業(yè)大學等推出的零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)政策。此外，今年7月25日，北京大學發(fā)布公告宣布，自2025級本科新生起，學生學業(yè)評價將全面取消績點（GPA）排名，成績單將作為學業(yè)情況的完整體現(xiàn)。

　　北大的改革并非孤例。早在2015年，清華大學就率先以12檔等級制取代GPA評價，強調(diào)多元評價體系，直指“GPA導向的學業(yè)成就觀”問題。近年來，復旦大學、上海交通大學等高校也陸續(xù)調(diào)整評價體系。

　　但是，市面上的高大銜接班不僅僅有針對成績的，有些夏令營“模擬大學生活”，教的是選社團、規(guī)劃學業(yè)甚至與人溝通的技巧。“高大銜接”要銜接的不只是知識的斷裂。

　　“像初三一樣把高中的知識學一遍，這真的是大學新生面臨的第一要務嗎？”在劉強看來，在憂心成績之前，高大銜接首先應當讓學生學會自主。不像高中，大學外在的約束其實很少，“一切都需要自己關(guān)注，自己規(guī)劃，尋找伙伴，主動交流、聽講座”。

　　清華大學教育學院教授謝維和認為“德育”和“智育”并不分離，“用分數(shù)作為評價指標之一，這沒什么太大的錯誤，問題是用什么去追求分數(shù)”。謝維和與不少校長、老師對話，羅列學校里全面發(fā)展的學生道德品質(zhì)和性格上的特質(zhì)，他發(fā)現(xiàn)，最大的交集是“自覺自律性”。

　　而在李國輝看來，大學課堂上的學生最缺乏的往往也是這種特質(zhì)，“要是有一個人能像中學班主任常年看著點，就很少會有不及格的了”。

　　謝維和認為，高中教育強調(diào)與大學教育的銜接是一個趨勢，除了先修課程，還可以設計選修課，包括與大學建立更多的合作，“我們的高中教育要更多從孩子發(fā)展的角度考慮，為他們將來上大學做一些鋪墊和準備”。

　　2007年，北京市實施“翱翔計劃”，經(jīng)過選拔，學生可以在高一第三學段至高二末期間參與涵蓋數(shù)學、物理等6個學科的100余門課程，完成15學分研究性學習任務，相關(guān)學分經(jīng)審核可納入大學教育體系。

　　謝維和認為，教育是“準公共事業(yè)”。經(jīng)營性的民辦教育，雖然用產(chǎn)業(yè)的方式去管理，但是無論任何教育，都必須強調(diào)辦學方向以及教育的公益性。

　　在劉強看來，高大銜接班可能就違背了這個原則。它的導向不是“成人”，“而是教你怎么對付考試”，“可能家長也知道這是不對的，學生也知道這是不對的，但是就沿著這條路往下走”。

　　這名高中老師覺得，在當下的社會現(xiàn)實里，大學更應該承擔起學生“高大銜接”的職責。比如，復旦大學從2021年開始就面向上海高中生開設“周末學堂”拔尖學科先修計劃，涵蓋文、社、理、工、醫(yī)等22個學科，學生可任選一門課程，去復旦上課。

　　但是，相比提前學習具體的科目，王子洋更希望銜接課程能彌補高中和大學之間的信息差，幫助學生了解大學，并且進行職業(yè)和生涯規(guī)劃，而不是由偏營利性質(zhì)的教培機構(gòu)主導。

　　劉強提到，一般來講，學生入學后有新生入學教育，系統(tǒng)講述大學生活、專業(yè)就業(yè)前景等。此外，大一基本都是基礎通識課，而這些課程都提供給學生適應大學生活的空間。讓他們不必焦慮于“銜接”，“高校應該有傳遞這方面信息的職責”。在他看來，這些工作甚至可以做在更前面，比如，在大學生回高中母校招生宣講時，就講清楚大學是什么，大學的出路在哪里——高大銜接真正的任務，是幫學生找到坐標。

　　假期過去了，王子洋身邊的同學有的去做家教、有的考駕照、也有人去旅行。參加完免費高大銜接夏令營的王子洋最終沒有購買保研套餐，也沒有去機構(gòu)上高大銜接課。他和媽媽回到了老家孝感。這個暑假，他會背英語單詞，想把英語四級考到600分，也認為去實習、去打工很重要。這個男孩已經(jīng)確定，在人生的下一個階段，“考高分”不是唯一的目標。

8月14日，某教培機構(gòu)正在上最后一輪暑假英語四級高大銜接班的課程。中青報·中青網(wǎng)記者 王雪兒/攝