在粵港澳大灣區(qū)的地理幾何中心廣東省東莞市，松山湖科學(xué)城因集中了一系列大科學(xué)裝置而知名。今年6月，大灣區(qū)大學(xué)（以下簡稱“灣大”）在這里正式成立。這是一所由廣東省人民政府舉辦、東莞市政府投入保障為主的公辦高校，也是最新誕生的一批新型研究型大學(xué)之一。

灣大首批設(shè)置數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工業(yè)工程等5個本科專業(yè)，今年僅在廣東省內(nèi)招生80人。物理類考生中，灣大在廣東的最低投檔分為622分，和華南理工投檔分?jǐn)?shù)基本齊平。

中國科學(xué)院院士、灣大創(chuàng)校負(fù)責(zé)人田剛對《中國新聞周刊》透露，首次招生結(jié)果超出預(yù)期，與灣大身為新型研究型大學(xué)的優(yōu)勢有關(guān)。例如，學(xué)校現(xiàn)有近三百名教研人員，這意味著首屆學(xué)生將享受3:1的師生比。近日，這所致力于讓學(xué)生與大學(xué)共同成長的高校迎來了首屆新生的開學(xué)典禮。

從主持籌建北京國際數(shù)學(xué)研究中心，到擔(dān)任北京大學(xué)副校長，再到成為灣大的籌建負(fù)責(zé)人，田剛一直在進(jìn)行高等教育的改革試驗。他對《中國新聞周刊》說，新型研究型大學(xué)就是這樣一片“試驗田”。他為灣大定下的發(fā)展目標(biāo)是“精理強(qiáng)工”。他希望，這里的改革，最終能為中國高等教育探索出一條新路。

田剛 圖/受訪者提供

不要陷入無意義的“卷”

《中國新聞周刊》：6月19日，灣大才正式獲批，距高考志愿填報結(jié)束只剩兩周左右，這么短的招生宣傳窗口期內(nèi)，為何灣大還能取得不錯的招生結(jié)果？

田剛：灣大從6月20日正式開展招生工作，廣東高考6月25日放榜，29日開始填報志愿，到7月4日就結(jié)束。對我們來說，確實是時間緊、任務(wù)重，招生工作存在很大的不確定性。此外，作為一所剛成立的新型研究型大學(xué)，學(xué)生和家長對我們了解很少，招生咨詢時，許多家長不清楚什么是新型研究型大學(xué)，只關(guān)心我們是不是“985”“211”或“雙一流”高校。對此，我們需要仔細(xì)解釋新型研究型大學(xué)的辦學(xué)定位和發(fā)展機(jī)遇。

面對這種情況，我們幾乎“全員動員”，由各學(xué)科老師組成300多人的招生團(tuán)隊，分區(qū)、分片深入廣東省多所中學(xué)。宣傳過程中，我們重點強(qiáng)調(diào)學(xué)校在人工智能、數(shù)學(xué)、機(jī)器人、信息科學(xué)、材料科學(xué)等方向的師資優(yōu)勢，學(xué)生能得到的關(guān)注、指導(dǎo)，相比多數(shù)傳統(tǒng)大學(xué)有一定優(yōu)勢，這也是新型研究型大學(xué)的主要特點之一，因為“小而精”，可以對學(xué)生實行個性化培養(yǎng)。

廣東省今年共有76萬高考考生，灣大最初定下的招生分?jǐn)?shù)線目標(biāo)為全省前2萬名。從最終招生結(jié)果看，超額完成了這個目標(biāo)。我們希望明年招生人數(shù)能增加，并且擴(kuò)大到廣東以外的地區(qū)。

《中國新聞周刊》：作為這所新大學(xué)的校長，你心目中理想的學(xué)生畫像是怎樣的？

田剛：我希望灣大的學(xué)生首先要對追求知識有熱情與興趣，在學(xué)習(xí)上能持之以恒；同時也要具備較強(qiáng)的獨立思考和自我管理能力。尤其是后者，當(dāng)學(xué)生們從應(yīng)試教育為主的基礎(chǔ)教育階段走向大學(xué)后，自主管理、自主學(xué)習(xí)能力是決定其能否順利過渡的關(guān)鍵。

我親身參與了今年的招生工作，我發(fā)現(xiàn)，選擇灣大的學(xué)生中，多數(shù)很有主見，對自己的人生選擇有一定主導(dǎo)性，而且家長也比較支持孩子的自主選擇，較就業(yè)等因素，更關(guān)注灣大能在其擅長的優(yōu)勢方向上提供怎樣的資源。因此，我認(rèn)為這是一種雙向選擇。

現(xiàn)行教育制度下，高三階段學(xué)生主要的精力就是準(zhǔn)備高考。因此，如果一個學(xué)生能在高三階段堅持下來，并且仍保持對科學(xué)的興趣和獨立思考的能力，進(jìn)入大學(xué)以后，在個性化培養(yǎng)的激發(fā)之下，他一定有更大概率成才。

灣大致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、全球視野、終身學(xué)習(xí)能力以及解決復(fù)雜問題的能力，希望這些學(xué)生未來成為能快速適應(yīng)變化、在科技創(chuàng)新中發(fā)揮顯著作用的高素質(zhì)研究型人才。

《中國新聞周刊》：灣大自身的定位是怎樣的？近年來，多所新型研究型大學(xué)先后成立，灣大有何獨特優(yōu)勢？

田剛：灣大的首要優(yōu)勢就是地處粵港澳大灣區(qū)。大灣區(qū)建設(shè)是新時代國家改革開放下的重大發(fā)展戰(zhàn)略，這里經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)和人才集聚，人口結(jié)構(gòu)充滿活力。灣大提出“大學(xué)+”的發(fā)展口號，其中“+”的對象就包括位于大灣區(qū)的大科學(xué)裝置和頭部科技企業(yè)，我們希望與它們開展深度合作。

比如，灣大所在的位置，隔壁就是松山湖材料實驗室、中國散裂中子源等國家級實驗室和科學(xué)裝置。這兩者都和材料學(xué)科有關(guān)，所以我們優(yōu)先籌建了物質(zhì)科學(xué)學(xué)院，聚焦材料領(lǐng)域。灣大工學(xué)院的主要發(fā)展方向為機(jī)器人，也得益于大灣區(qū)在先進(jìn)制造業(yè)方面的雄厚基礎(chǔ)。信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院重點布局6G通信技術(shù)，則與灣大毗鄰華為等企業(yè)密切相關(guān)。未來，我們的學(xué)科布局會繼續(xù)緊緊圍繞松山湖及大灣區(qū)的國家科技園區(qū)，也將為大灣區(qū)吸引和留住更多人才。

同時，灣大非常重視發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)。我認(rèn)為，基礎(chǔ)科學(xué)對于人才培養(yǎng)具有長期效應(yīng)，要建設(shè)高水平的理工大學(xué)，必須夯實理科知識基礎(chǔ)，特別是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)科素養(yǎng)，而非局限于培養(yǎng)“工科思維”。在灣大人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述中，“基礎(chǔ)扎實”是第一條?；A(chǔ)扎實與源頭創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)，是第一性原理思維的支撐，灣大致力于培養(yǎng)具有源頭創(chuàng)新和第一性原理思維潛力的人才。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)這個快速變化的時代，避免盲目跟風(fēng)。

因此，灣大的定位，就是立足粵港澳大灣區(qū)，面向中國，輻射世界，以理工為主、精理強(qiáng)工，能引領(lǐng)未來的新型研究型大學(xué)。新型研究型大學(xué)的興起，雖然源于服務(wù)國家新時期科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，但我們不應(yīng)僅限于解決產(chǎn)業(yè)的具體技術(shù)問題，還應(yīng)注重承擔(dān)更具基礎(chǔ)性、輻射范圍更廣的源頭創(chuàng)新研究，最終助力科技實現(xiàn)底層邏輯上的升級與迭代。

《中國新聞周刊》：以“小而精”為共性特點的新型研究型大學(xué)，普遍對學(xué)生開放專業(yè)的自由選擇權(quán)，并在通識課程體系、專業(yè)培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行變革與創(chuàng)新。灣大在這些方面采取了哪些做法？

田剛：灣大第一年開展通識教育，所有基礎(chǔ)課對全部學(xué)生開放。從大二開始進(jìn)行分流，學(xué)生將在充分了解自己的興趣與潛力后，自主選擇專業(yè)方向，這是院系和學(xué)生的雙向選擇。

灣大還會安排基于學(xué)分的多專業(yè)學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)籍管理方面也會進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。我們花了氣力研究每個專業(yè)的學(xué)分怎么設(shè)置，目前的方案是每個專業(yè)培養(yǎng)方案不超過 150 學(xué)分。同時，學(xué)校還要求在 150 學(xué)分內(nèi)，要留有一定比例的任選課學(xué)分，希望讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行課后學(xué)習(xí)與獨立思考，讓學(xué)生自主選擇與探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些設(shè)計都以“尊重選擇”為原則，并進(jìn)行了一定的平衡。

對于特別有天賦和興趣的學(xué)生，我們還會采取小規(guī)模實驗班的模式，進(jìn)行個性化培養(yǎng)。目前，灣大已設(shè)置了數(shù)學(xué)和人工智能實驗班。未來可能進(jìn)一步增加其他方向的實驗班。

我在北京大學(xué)給本科生上課時，就遇到過這樣的情況：課程已達(dá)到了研究生課程的深度，但部分大一學(xué)生依然會覺得“太淺”。對于拔尖人才，我們需要根據(jù)個人的學(xué)習(xí)能力，因材施教。實驗班采取彈性的選拔方式，通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的充分溝通、對學(xué)生的考察，吸納那些真正對所選專業(yè)感興趣、基礎(chǔ)好的學(xué)生。如果學(xué)生加入了實驗班，發(fā)現(xiàn)“跟不上”或興趣有了變化，可以隨時退出。

在科研方面，我們也采取靈活的培養(yǎng)方式。灣大的實驗室向所有感興趣的學(xué)生開放，但對于本科生參與科研，不作強(qiáng)制要求。我認(rèn)為，學(xué)生在本科階段的核心任務(wù)還是夯實基礎(chǔ)。在學(xué)生還不清楚自己的優(yōu)勢與興趣的時候，過早參與科研雖然能積累一定經(jīng)驗，也可能制約其獨立科研能力的培育，不利于學(xué)生未來的長期發(fā)展。

總的來說，灣大在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)靈活創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)?，F(xiàn)在有些觀點認(rèn)為教育改革要“反內(nèi)卷”，但客觀來說，完全摒棄“卷”是不現(xiàn)實的。關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生了解其真正的興趣和優(yōu)勢所在，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展；讓學(xué)生正向地參與競爭，而不是盲目地擠入那些所謂“時髦”但自己并不擅長的賽道，陷入無意義的“卷”。

“要有長期主義的耐心”

《中國新聞周刊》：無論人才培養(yǎng)還是學(xué)科布局，關(guān)鍵都在于人。作為一所剛成立的大學(xué)，并且坐標(biāo)在東莞，灣大在引進(jìn)人才時面臨怎樣的挑戰(zhàn)？如何克服？

田剛：人才引進(jìn)上，我們始終堅持高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。比如，灣大先進(jìn)工程學(xué)院院長王煜是享譽(yù)國際的機(jī)器人領(lǐng)域?qū)＜?；大灣區(qū)高等研究院副院長、灣大講席教授夏志宏則是國際知名的數(shù)學(xué)家，解決了百年數(shù)學(xué)難題龐勒維猜想，全職加盟灣大后，已成為我們在人工智能方向的領(lǐng)軍人物。此外，學(xué)校還有一批非常優(yōu)秀的青年學(xué)者，目前，教師團(tuán)隊整體上比較年輕。

對于已取得較高學(xué)術(shù)成就的知名學(xué)者來說，加入灣大不是來領(lǐng)導(dǎo)一個現(xiàn)成的、大而全的院系，而是可以自行選定方向，組建團(tuán)隊，建設(shè)一個全新的學(xué)科或研究方向，是“從0到1”進(jìn)行一次有意義的“創(chuàng)業(yè)”。對此，學(xué)校給他們提供了資源上的充分支持。同時，大灣區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，也為國際學(xué)術(shù)交流與技術(shù)合作落地創(chuàng)造了良好條件。

我的目標(biāo)是，重點布局的幾個學(xué)科方向，灣大至少要達(dá)到世界一流水平。以數(shù)學(xué)為例，我選擇的就是與北大等傳統(tǒng)綜合性大學(xué)不同的差異化競爭路徑。我們主要聚焦于應(yīng)用數(shù)學(xué)、人工智能、信息科技等前沿方向，并不追求在各個方向上全面鋪開，這是學(xué)科建設(shè)上的“小而精”。

《中國新聞周刊》：灣大的教師團(tuán)隊相對年輕。現(xiàn)在，最困擾青年學(xué)者的就是“非升即走”，國際頂尖大學(xué)常用的“預(yù)聘—長聘制”在中國的實踐中已經(jīng)變形。灣大如何構(gòu)建自己的人才評價體系，讓青年教師跳出“卷論文”“卷項目”的焦慮與困境？

田剛：我在擔(dān)任北大副校長時就分管過人事工作，經(jīng)驗告訴我，人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵在于兩點——一方面，要找對人；另一方面，要有長期主義的耐心，為人才成長提供充分的制度和資源支持。

和北京國際數(shù)學(xué)研究中心一樣，灣大在聘用機(jī)制上也采取國際通用的“預(yù)聘—長聘制”，新引進(jìn)教師通過6年的考核期后，可以晉升為長聘崗位。但我們的創(chuàng)新之處在于分序列管理，教研序列側(cè)重教學(xué)和科研，產(chǎn)業(yè)序列則關(guān)注教師解決實際產(chǎn)業(yè)問題的能力。對產(chǎn)業(yè)序列教授的評價，不看重文章，而是關(guān)注項目、產(chǎn)品、專利與科技成果轉(zhuǎn)化，關(guān)注教師為企業(yè)究竟解決了哪些真問題。

對于教研序列的教師，灣大在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，也不設(shè)置論文、課題項目等需要量化的硬指標(biāo)，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是小同行評議，尤其是國際同行評議。我們會重點考察其科研成果是否得到了國際同行的充分認(rèn)可，學(xué)術(shù)獨立性對青年學(xué)者而言也至關(guān)重要。

《中國新聞周刊》：下一階段，你的工作重心是什么？作為中國高等教育改革的“試驗田”，新型研究型大學(xué)的未來面臨哪些挑戰(zhàn)？

田剛：在學(xué)校已完成初步建設(shè)、具備一定師資規(guī)模的情況下，當(dāng)前最主要的挑戰(zhàn)集中在兩方面——人才培養(yǎng)和持續(xù)性的高水平人才引進(jìn)。當(dāng)然，想要管理好一所大學(xué)，還涉及各種復(fù)雜的平衡問題。比如，我們希望給老師充分的自由度去探索前沿領(lǐng)域的研究，但學(xué)校管理也需要規(guī)章制度，其中的平衡如何把握？行政團(tuán)隊規(guī)模大了之后，是否會出現(xiàn)官僚化、行政化的問題？等等。

對于新型研究型大學(xué)來說，優(yōu)勢在于從零開始，制度具有更強(qiáng)的靈活性，但其難點也正在于此：如何在一開始就把制度設(shè)計得更具系統(tǒng)性？如何讓多背景人員構(gòu)成的隊伍形成合力、在理念上達(dá)成共識？對灣大而言，這將是發(fā)展早期要克服的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。

作為中國高等教育體系中的一員，新型研究型大學(xué)必然要遵守一些既定的制度。如何在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間取得平衡，將成為新型研究型大學(xué)人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新和教育教學(xué)改革繞不開的問題。

此外，目前我們的教師隊伍總體偏年輕化，給學(xué)校注入活力的同時，部分教師可能在獨立招收研究生和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)方面缺乏經(jīng)驗。為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，未來，我們還需考慮如何引導(dǎo)教師在教學(xué)和科研之間尋找平衡，讓兩者相互促進(jìn)。

新型研究型大學(xué)承擔(dān)著為中國高等教育改革探路的使命。我認(rèn)為，這些新型學(xué)校對傳統(tǒng)大學(xué)也會產(chǎn)生積極的促進(jìn)與刺激。新型研究型大學(xué)的崛起，不意味著對傳統(tǒng)大學(xué)的某種否定，二者應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)行適應(yīng)時代變化的變革。