近期，多地教育部门发布通知，进一步规范中小学教辅材料进校园，比如“2025年秋学期起，全市所有小学停止征订教辅材料”“严格执行‘一科一辅’要求”“严禁向小学一、二年级学生及家长推荐教辅材料”等等。为什么要规范教辅管理？如何让教辅更好地赋能教育？

提起教辅，大家肯定都不陌生。从如雷贯耳的《一课一练》《五年中考三年模拟》《高考必刷题》，到各种各样的教材全解、作文素材、地图册数，再到在跑操前、排队时总要看几眼的“口袋书”……如果把教材比作正餐，那形形色色的教辅便是餐后补充营养的维生素片、蛋白粉，或是助消化的益生菌、膳食纤维，它们贯穿了许多人的求学生涯，注释着一步步走来的奋斗历程。

教辅在老师教学、学生学习过程中扮演重要角色。事实上，这一轮对教辅的加强管理，主要体现在对学校推荐、征订教辅行为的限制上，并非给教辅进校园“关上大门”。比如多地教育工作者表示，学校不统一推荐教辅材料，但学生可根据情况自行购买教辅并带到学校；还有地方要求学校按照“一科一辅”原则，在特定教辅目录中自主选择、统一征订、免费发放。可以说，规范教辅管理不是“一刀切”，而是把是否选择教辅、选择什么教辅等的自主权交给学生和家长。

为教辅设置“过滤网”“红绿灯”，本质上是对一些教育乱象的回应。比如无节制的推荐，可能引发强制或变相强制购买，滋生违规利益输送等“教腐”问题；过多的教辅材料可能增加学生作业负担和家长经济负担；一些教辅质量参差不齐，反而可能从“学习助手”成为“学习干扰”。毕竟，我们想要的教辅，是为学习“添柴”，而非添乱、添堵。

也要看到，此次对于教辅管理的收紧，在无形中引发了又一轮“教育焦虑”。比如有家长担忧免费教辅的质量，担心孩子“营养不良”；学校虽然“一科一辅”，但总有家长觉得别人家孩子的教辅更多更好，导致“装备内卷”；一些隐形、变异的校外培训可能借机贩卖焦虑、营销教辅，对家长们的情绪进行“收割”。

其实，早在“双减”政策推行时，类似的心态就在广大家长们的心头蔓延。这启示我们，教育改革不是一日之功，不能一蹴而就，只有在守住公平底线的前提下，完善配套举措，兼顾多方需求，才是教育提质增效的治本之策。

规范教辅管理，要在压力与负担上“做减法”，也要在精细与质量上“做加法”。从教辅本身来说，提升免费教辅质量，使其能满足学生需求的“最大公约数”，避免沦为“鸡肋”；也要进行统一规划，严把质量关，分层次、分类别打造一批高水平教辅；教辅资料的选用，应尊重教学实际，避免“拍脑袋决策”。教学方面，转变教育理念，提升教学质量，减轻学生对于“题海战术”的依赖；老师也应充分了解不同学生的不同特点，从而“精准施治”，避免“大锅饭”式教学，等等。

优质教辅是老师的“好助手”、学生的“好帮手”，规范教辅管理，不仅是对教辅进校园的一种优化，也是对于教学模式、学习方式的一次探讨。归根到底，是推动教育向着更高质量、更加公平的方向迈进。