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人民日報記者 吳丹

讀者關切

我是一名大學生，和身邊許多同學都有這樣的擔憂：現(xiàn)在的所學能否真正滿足未來社會需要。我想了解，在人才供需對接方面，國家有哪些政策措施？

今年初，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，對完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制作出部署。7月30日召開的中共中央政治局會議提出：“突出就業(yè)優(yōu)先政策導向，促進高校畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工等重點群體就業(yè)?！?/p>

如何正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會需要的關系，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，努力實現(xiàn)人盡其才、才盡其用、各得其所？

建平臺、匯數(shù)據(jù)，提升人才供需適配精準性。教育部啟動建設國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，廣泛匯集部委、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會機構等各類數(shù)據(jù)資源，探索開展重點領域、重點行業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)人才供需分析，推動構建人才供需“數(shù)據(jù)—模型—服務—治理”適配模式，著力實現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)量規(guī)模適配、結構布局適配、能力素養(yǎng)適配。

截至目前，該平臺匯集供需兩端各類數(shù)據(jù)資源40.7億條，初步形成國家層面統(tǒng)一的人才供需“數(shù)據(jù)基座”，具備統(tǒng)計分析、學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)相關度比較分析等功能，并在部分領域開展試點使用。

優(yōu)化學科專業(yè)，提升教育供給有效性?！陡叩冉逃龑W科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》印發(fā)，部署開展急需學科專業(yè)超常布局、存量學科專業(yè)優(yōu)化等“六大行動”，明確學科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的“任務書”，積極對接科教興國、培育新質(zhì)生產(chǎn)力等國家戰(zhàn)略需求。

當前，以教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點為契機，教育部部署開展學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點，首批改革方案已提出一系列改革措施。比如，天津、廣東等地聚焦國家和區(qū)域發(fā)展急需領域，探索重大攻關任務驅(qū)動的學科專業(yè)建設新模式；復旦大學等高校積極探索“‘博士+碩士’雙學位”等復合型人才培養(yǎng)新模式。

加強動態(tài)監(jiān)測，提升人才培養(yǎng)前瞻性。人才有一個供需關系的變化，教育要想在前頭、趕在前頭。一方面，開展分級分類人才供需適配分析，編制省市、高校人才供需適配分析報告和行業(yè)類重點學科專業(yè)人才供需適配分析報告，從規(guī)模結構、人才流動、人才需求等維度，科學研判人才發(fā)展趨勢及供需狀況。

另一方面，開展就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查，強化就業(yè)狀況與招生計劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動，加強就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評價反饋。鼓勵引導地方、企業(yè)共同構建供需雙方雙向調(diào)節(jié)機制，為學生提供個性化、智能化的就業(yè)指導服務，健全就業(yè)實習與見習制度，幫助學生提升就業(yè)能力、順利就業(yè)。

“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，要堅持總體適配、動態(tài)平衡、良性互動?！苯逃肯嚓P負責人表示，下一步，將深入實施人才培養(yǎng)供需適配機制綜合改革試點，加快推進平臺開發(fā)應用，為更好促進以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引的學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革提供有力支撐。