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　　編者按

　　中國式現(xiàn)代化是強國建設(shè)、民族復興的唯一正確道路。在這一歷史性進程中，青年不僅是國家發(fā)展的見證者，更是推動社會進步的先鋒力量。中國式現(xiàn)代化為青年成長提供了前所未有的機遇，也對青年的理想信念、創(chuàng)新能力與使命擔當提出了更高要求。青年如何正確理解中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵？高校思政課堂如何引導廣大青年將個人理想融入國家發(fā)展偉業(yè)？

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主持人：中青報·中青網(wǎng)見習記者 許子威

嘉賓：

肖光文 南開大學馬克思主義學院黨委副書記、教授

王曼倩 北京外國語大學馬克思主義學院副院長、教授

孫義文 華東師范大學馬克思主義學院青年教師

　　主持人：中國式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化的區(qū)別和優(yōu)勢是什么？思政課教師如何用青年大學生易懂的語言，解讀中國式現(xiàn)代化五個方面的中國特色？

　　肖光文：中國式現(xiàn)代化的五大特征具體包括：人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化的本質(zhì)區(qū)別，可以從四個維度對比理解。在?領(lǐng)導力量上，中國式現(xiàn)代化由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，代表最廣大人民的根本利益；在制度屬性上，社會主義制度決定了中國式現(xiàn)代化以公有制為主體，注重社會公平正義；在發(fā)展目的上，中國式現(xiàn)代化堅持以人民為中心，將實現(xiàn)?全體人民共同富裕?作為本質(zhì)要求之一，以鄉(xiāng)村振興為抓手，深入實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略；在實現(xiàn)路徑上，中國堅持和平發(fā)展道路，通過獨立自主科技創(chuàng)新等方面推進現(xiàn)代化。

　　在向青年解讀中國式現(xiàn)代化的五大特征時，要避免術(shù)語堆砌、念定義，可以運用歷史縱向比較、成就橫向?qū)Ρ?，列?shù)據(jù)、畫圖表等方式進行闡釋。通過貼近生活、直面關(guān)切的通俗解讀，讓青年感受到推進中國式現(xiàn)代化不是簡單的口號，而是與每個人息息相關(guān)的具體實踐，激發(fā)青年的主動擔當精神。

　　比如，解讀“人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化”時，可以通過數(shù)據(jù)對比讓青年直觀感受到中國現(xiàn)代化的規(guī)模性和復雜性。解讀“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”時，可以重點闡釋“做大蛋糕”和“分好蛋糕”的關(guān)系：不僅要“做大蛋糕”，更要“分好蛋糕”，追求公平和效率的統(tǒng)一，實現(xiàn)社會主義對資本主義的超越。解讀“物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”時，可以將中國式現(xiàn)代化比喻為既要“富口袋”也要“富腦袋”，追求的是人的全面發(fā)展。青年既能創(chuàng)造和享受物質(zhì)財富，也能在人文藝術(shù)中得到精神滋養(yǎng)。解讀“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”時，可以用“綠水青山就是金山銀山”的生動實踐來說明，闡釋浙江安吉余村從采礦致富到文旅致富的轉(zhuǎn)型過程，突出中國式現(xiàn)代化將生態(tài)與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢。解讀“走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化”時，對比西方國強必霸的殖民老路，闡明中國走的是一條和平發(fā)展的新路。中國堅定站在歷史正確的一邊，站在人類文明進步的一邊，高舉和平、發(fā)展、合作、共贏旗幟，不走通過戰(zhàn)爭、殖民等方式實現(xiàn)現(xiàn)代化的老路。

　　王曼倩：在思政課上，我們注重用青年大學生易懂的語言解讀中國式現(xiàn)代化的五個鮮明特征。例如，在解讀“全體人民共同富裕的現(xiàn)代化”時，教師最重要的工作，是在“全體人民”“共同富?！边@些學理概念與青年話語之間搭建橋梁，用青年的身邊人、身邊事去講述中國式現(xiàn)代化。再如，當我們用國際視野、中外比較的方法與學生們討論教育公平、城鄉(xiāng)差異等社會問題時，會引導他們更加客觀全面地看待中國發(fā)展的進程，也會在自主思考中理解“共同富裕”對每個中國人的意義。

　　主持人：中國式現(xiàn)代化如何與青年的成長訴求、發(fā)展期待相結(jié)合，又會為他們帶來哪些機遇？

　　王曼倩：青年的成長與國家的發(fā)展同頻共振。中國式現(xiàn)代化的推進為青年提供了施展才華的舞臺和夢想照進現(xiàn)實的喜悅，越來越多年輕人在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會服務(wù)、衛(wèi)國戍邊等各領(lǐng)域各方面工作中貢獻力量。與此同時，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展給年輕人提供了更多元的就業(yè)機會，教育強國建設(shè)穩(wěn)步推進，民生事業(yè)不斷改善等，都給青年提供了成長的空間。

　　孫義文：推進中國式現(xiàn)代化與青年的成長訴求、發(fā)展期待緊密相連。中國式現(xiàn)代化強調(diào)高質(zhì)量發(fā)展，突出創(chuàng)新驅(qū)動和科技自立自強。這意味著在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級中，新興產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟、數(shù)字經(jīng)濟、智能制造等領(lǐng)域都急需青年力量。同時，近年來國家健全就業(yè)服務(wù)體系，緩解就業(yè)壓力、提升青年技能水平，為青年就業(yè)提供更完善的支持，為他們將個人理想融入國家發(fā)展開辟新舞臺。

　　比如，國家持續(xù)推進基礎(chǔ)教育公平化、高等教育普及化、職業(yè)教育多樣化，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和群體間的教育資源差距，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為青年提供多元成長路徑。更重要的是，國家不斷推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，使青年“學有所成、學有所用”。

　　此外，住房問題是青年最關(guān)心的議題之一。中國式現(xiàn)代化在注重社會公平和提升生活水平的過程中，積極回應(yīng)青年住房關(guān)切。一方面，國家著力健全住房保障體系，發(fā)展保障性租賃住房和共有產(chǎn)權(quán)住房，為青年提供可負擔的多樣化選擇；另一方面，推進老舊小區(qū)改造和原拆原建，從供給端為青年提供宜居宜業(yè)的條件。

　　主持人：在當前國際形勢復雜多變、國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)艱巨的背景下，幫助青年深刻理解中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵，對引領(lǐng)其成長進步有何重要意義？

　　肖光文：黨的二十大報告明確了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的使命任務(wù)。中國式現(xiàn)代化與中華民族偉大復興是路徑與目標、過程與結(jié)果的關(guān)系。中華民族偉大復興是近代以來中華民族的夙愿目標，是全國各族人民的共同期盼，中國式現(xiàn)代化則是實現(xiàn)這一目標的正確路徑和核心引擎。

　　向青年講清中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵具有重要意義。一是塑造正確價值觀。面對復雜多變的國內(nèi)外形勢，清晰闡釋二者關(guān)系，有利于幫助青年樹立正確歷史觀、大局觀和價值觀，在宏大敘事中定位個人價值，弘揚集體主義、愛國主義和奉獻精神等價值觀。二是激發(fā)責任感和使命感。國內(nèi)全面深化改革任務(wù)艱巨，需要一代代人的接續(xù)奮斗。民族復興的接力棒已經(jīng)傳遞到新時代青年手中，青年不僅是現(xiàn)代化成果的享有者，更是推進中國式現(xiàn)代化的生力軍。因此，思政課要著力喚醒青年的使命感和責任感。三是提升實踐行動力。理論的價值在于指導實踐，思政課要引導青年將理論認識轉(zhuǎn)化為扎實行動，鼓勵青年以“強國有我”的擔當將個人所長與國家所需相結(jié)合。

　　孫義文：引導青年深刻理解中國式現(xiàn)代化的科學內(nèi)涵，不僅是理論學習的重要內(nèi)容，也有助于為其人生找到航向。中華民族偉大復興離不開現(xiàn)代化的科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)造等，這些都是青年大有可為的領(lǐng)域。只有親身參與現(xiàn)代化建設(shè)，廣大青年才能把個人理想同國家命運緊密結(jié)合，把青春熱血轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族偉大復興的實際行動。

　　主持人：思政課教師如何將宏觀國家戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)化為青年能感知、可參與的具體行動方向？

　　肖光文：思政課教師應(yīng)通過講清楚中國式現(xiàn)代化發(fā)展前景以及國家需求來指明方向、引入榜樣案例來激發(fā)動力，最終通過提升專業(yè)能力來賦能行動，從而引導大學生將個人職業(yè)規(guī)劃嵌入到中國式現(xiàn)代化的宏偉藍圖中。對此，我有以下幾點建議。

　　首先，講清國家需求。加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，急需能夠攻克芯片、人工智能、生物醫(yī)藥等“卡脖子”技術(shù)的核心人才；推動共同富裕，需要懂農(nóng)業(yè)技術(shù)的新農(nóng)人、精于基層治理的實干家以及富有社會責任感的企業(yè)家；建設(shè)美麗中國，催生了對新能源開發(fā)、環(huán)保技術(shù)研發(fā)與生態(tài)治理方面復合型人才的需求；提升文化軟實力，迫切需要既能傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、又能講好中國故事的文化創(chuàng)意人才。要讓學生直觀看到當下推進中國式現(xiàn)代化的人才缺口，從中尋找就業(yè)機會，使個人發(fā)展與時代浪潮同頻共振。

　　其次，引入榜樣案例。思政課可以選擇與青年年齡、經(jīng)歷相近的案例，聚焦這些榜樣的職業(yè)選擇歷程。例如，講述載人航天工程以及國產(chǎn)大飛機C919研發(fā)一線的青年工程師、奮斗在基層一線的大學畢業(yè)生等群體的故事。通過弘揚中國式現(xiàn)代化建設(shè)中青年榜樣的精神，潛移默化地塑造學生的價值觀，引導青年學生把論文寫在祖國大地上。

　　孫義文：思政課教師要用具體案例讓青年認識到，中國式現(xiàn)代化不僅是國家的宏偉藍圖，更是實現(xiàn)個人成長、專業(yè)發(fā)展和人生價值的現(xiàn)實舞臺。在課堂理論講述中，面向不同學科背景的青年大學生，教師可以層層遞進、各有側(cè)重：一方面，突出中國式現(xiàn)代化的價值底色，如堅持以人民為中心、追求共同富裕、推動人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路，讓青年找到情感共鳴；另一方面，要結(jié)合青年所學與所長，及時引導他們從個人體驗出發(fā)，在民族復興偉業(yè)中找到“人生坐標”。

　　我會通過科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級的案例，引導理工科青年看到“強國有我”的逐夢舞臺；通過公共衛(wèi)生與鄉(xiāng)村振興的實踐，讓醫(yī)學、農(nóng)學背景的青年體會到學科價值與民生福祉的緊密聯(lián)系；通過文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展，激勵人文社科領(lǐng)域的大學生將個人創(chuàng)造力融入對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展與傳播。這種結(jié)合專業(yè)特點的引導，有利于青年進一步感受國家戰(zhàn)略的溫度，更加主動地把個人理想與實踐經(jīng)驗升華為對國家發(fā)展道路的深度認同。

　?。ㄖ星鄨蟆ぶ星嗑W(wǎng)見習記者 許子威 記者 任冠青 整理）