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近日，武漢市某小學(xué)五年級(jí)一名“多動(dòng)癥”學(xué)生長(zhǎng)期影響課堂秩序，導(dǎo)致全班僅個(gè)別學(xué)生到校上課，引起廣泛關(guān)注。9月11日，涉事班級(jí)相關(guān)老師告訴央廣網(wǎng)記者，11日下午，學(xué)校召開協(xié)調(diào)會(huì)，多方達(dá)成一致：該學(xué)生先行離校接受專業(yè)醫(yī)療干預(yù)，待行為穩(wěn)定并經(jīng)專家評(píng)估認(rèn)可后，在家長(zhǎng)陪同下逐步返校隨班就讀。

涉事學(xué)校操場(chǎng)上，學(xué)生正在上體育課（央廣網(wǎng)記者鄧子依 攝）

根據(jù)協(xié)商，涉事學(xué)生的家長(zhǎng)承諾確保孩子在校期間不干擾他人學(xué)習(xí)，校方則同意提供專業(yè)支持及獨(dú)立場(chǎng)地，以便該學(xué)生情緒波動(dòng)時(shí)能及時(shí)隔離安撫。

據(jù)了解，該生于2021年9月進(jìn)入該校一年級(jí)，10月被診斷為注意缺陷與多動(dòng)障礙（ADHD）。 “他主要是玩自己的，趴在地上玩，有的時(shí)候摸一下別人腳、扯一下別人。很多行為并不是主觀意愿去做的?！鄙媸掳嗉?jí)相關(guān)老師介紹， 2025年該生仍持續(xù)接受診療。

今年暑假，進(jìn)入小升初關(guān)鍵時(shí)期，部分家長(zhǎng)提交聯(lián)名信，提出讓涉事學(xué)生陪讀、轉(zhuǎn)學(xué)等建議。該學(xué)生家長(zhǎng)同意聘請(qǐng)陪讀人員，并承諾“若陪讀人員未到，孩子不到學(xué)校；若在教室仍干擾他人，立即帶離。”

9月4日，該家長(zhǎng)聘請(qǐng)的陪讀人員以“需先與孩子建立信任”為由，未能如期到崗，讓其他家長(zhǎng)失去了耐心，9月5日起，部分家長(zhǎng)拒絕送孩子上課。

“我們不具備開除這個(gè)孩子的條件和資格?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》保障每一個(gè)孩子的受教育權(quán)?；A(chǔ)教育是要給最困難的學(xué)生兜底的。

為打破僵局，校方通過(guò)衛(wèi)健部門邀請(qǐng)湖北省婦幼保健院專家進(jìn)行專業(yè)評(píng)估后得出結(jié)論：“藥物治療與心理行為干預(yù)雙管齊下。若孩子處于一個(gè)排斥他的環(huán)境中，焦慮情緒會(huì)加重其癥狀表現(xiàn)；反之，寬松的環(huán)境有助于病情向好。”

該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校要求老師學(xué)習(xí)怎么跟“多動(dòng)癥”孩子相處，其他學(xué)生家長(zhǎng)也給予了充分包容， “教育本身就是一個(gè)將不好慢慢變好的過(guò)程。從長(zhǎng)時(shí)間軸來(lái)看，他是在慢慢向好的方向發(fā)展的。”

武漢大學(xué)中南醫(yī)院兒科主任醫(yī)師范靜怡介紹，正常孩子的注意力是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。而在發(fā)育過(guò)程中，如果沒有發(fā)育很好，會(huì)表現(xiàn)出過(guò)于活潑、分散沖動(dòng)、行為不受控。ADHD一般分為沖動(dòng)多動(dòng)型、注意缺陷型以及混合型?！安簧俸⒆拥膯?wèn)題與家長(zhǎng)的態(tài)度方法密切相關(guān)，還有些孩子因入學(xué)適應(yīng)不好被批評(píng)嘲笑，會(huì)疊加其他問(wèn)題。”

目前，除一名學(xué)生因病請(qǐng)假，另一名離校接受治療（該“多動(dòng)癥”學(xué)生），該班55名學(xué)生中53人已正常返校上課，課堂教學(xué)恢復(fù)正常。

（記者 趙玲 鄧子依）>