近日，重慶一名初中班主任，在社交媒體發(fā)布了一則以“抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進(jìn)校園”為主題的視頻，收獲不少關(guān)注和點(diǎn)贊。視頻中，這名教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生使用“唐人”一詞嘲笑同學(xué)，經(jīng)查閱后才得知，該詞已演變?yōu)橛吧洹疤剖暇C合征”的侮辱性詞語，隨即在班內(nèi)嚴(yán)肅批評并教育了使用該詞的學(xué)生。

無需諱言，近年來，以“唐”字指代“唐氏綜合征”，并將其作為侮辱性用語的做法，在網(wǎng)上呈現(xiàn)泛濫的跡象。面對這一“爛梗”，不乏有人指出其粗鄙惡毒，且有歧視病患之嫌。然而，互聯(lián)網(wǎng)社交的匿名屬性，無形中放大了一部分人的攻擊性，使得此類侮辱性語言如同“打不死的小強(qiáng)”一般四處擴(kuò)散。時至今日，其影響范圍之廣，已經(jīng)足以讓未成年學(xué)生在日常生活中無意識地模仿和使用。也正因如此，才會出現(xiàn)上述視頻中初中班主任批評、教育學(xué)生的一幕。

其實，這早已不是“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡谝淮我l(fā)擔(dān)憂。此前，中國青年報的一項調(diào)查顯示，69.0%的受訪者擔(dān)心“網(wǎng)絡(luò)爛?！狈簽E會影響青少年“好好說話”，受訪家長中對此有擔(dān)心的比例更高，為74.4%。超半數(shù)受訪者認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)爛?！睍?dǎo)致青少年亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語言習(xí)慣。

不容忽視的是，中小學(xué)生作為未成年人，其人格品性、價值觀念、行為習(xí)慣都尚在養(yǎng)成之中，同時很容易將自己身邊的人，包括網(wǎng)上接觸到的人作為學(xué)習(xí)、參考的對象。在某種程度上，他們使用“唐人”等性質(zhì)惡劣的詞語侮辱同學(xué)，很可能只是對“網(wǎng)絡(luò)爛梗”的機(jī)械模仿，并沒有意識到自身言行所蘊(yùn)含的惡意。真正令社會擔(dān)憂的，也正是未成年人的這種“無意識”。

如果不能及時阻斷“網(wǎng)絡(luò)爛?！睂ξ闯赡耆说呢?fù)面影響，并通過正確、有效的教育，使其認(rèn)識到此類言行錯在哪里，很可能會在其成長道路上埋下“暗雷”，對其道德觀念的形成造成負(fù)面影響。與此同時，如何正確看待互聯(lián)網(wǎng)上的各種現(xiàn)象，合理用網(wǎng)、文明上網(wǎng)，也是新時代傳播環(huán)境下，教育者必須要給未成年人補(bǔ)上的一課。

就此而言，重慶這名班主任的教育方法可謂及時有效、恰到好處。從她第一次知道“唐人”這個詞的侮辱性用法來看，她平時對“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡牧私獠⒉凰闵睿@并沒有影響她對學(xué)生一針見血地指出這個說法究竟“爛”在哪里，又為什么不該說、不能說。一方面，用網(wǎng)上學(xué)來的“爛梗”攻擊同學(xué)，本身就是不恰當(dāng)?shù)淖龇?；另一方面，用疾病命名的“爛梗”攻擊別人，對真正的患病者也很不尊重。

這種“爛梗”在網(wǎng)上流行的時間長了，很容易讓人“脫敏”，覺得說了也就說了，沒什么大不了。但是，一旦我們在相對嚴(yán)肅的語境下對其含義做出拆解，立刻就會發(fā)現(xiàn)其惡劣之處，這也是這則視頻給所有網(wǎng)民的一次提醒。對此，應(yīng)當(dāng)有所作為的，不僅是未成年人的教育者，更包括互聯(lián)網(wǎng)平臺、監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及所有日常參與網(wǎng)絡(luò)互動的普通網(wǎng)民。平臺需要更積極地識別、處置帶有侮辱性的言論，對惡意傳播者形成震懾；監(jiān)管部門也應(yīng)推動建立常態(tài)化機(jī)制，壓縮“爛梗”滋生的土壤；至于每一個普通用戶，更要在日常交往中自覺抵制、拒絕使用，把“文明說話”作為最基本的網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)。

當(dāng)然，正如有專家所指出的：青少年喜歡玩“?！庇衅涮厥庑睦硇枨?，如獲取認(rèn)同、給自己解壓等。家長和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時也要特別注意一味批評反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理。因此，教育者在引導(dǎo)時，不僅要指出問題的危害，更要理解青少年的心理動機(jī)，提供替代性的表達(dá)方式和溝通空間。只有在批評和理解、約束和關(guān)懷之間找到平衡，才能讓青少年真正意識到“爛?！钡牟煌?，從而自發(fā)地放棄使用。

網(wǎng)絡(luò)語言塑造著公共空間的氛圍，也影響著下一代的成長。抵制“爛?！?，既是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化與優(yōu)化，也是為了更好地守護(hù)青少年健康成長。讓文明用語成為習(xí)慣，讓尊重他人內(nèi)化為自覺，互聯(lián)網(wǎng)才能成為真正有益于青少年的一方沃土。