上海9月11日電 (馮玲玲)面對全球科技競爭與產(chǎn)業(yè)轉型加速，培養(yǎng)適應未來需求的創(chuàng)新人才已成為關鍵。

　　由長三角國家技術創(chuàng)新中心(以下簡稱“長三角國創(chuàng)中心”)與英國伯明翰大學聯(lián)合舉辦的“2025國際創(chuàng)新人才與工程教育研討會”日前在上海舉行。此次研討會以“融合·創(chuàng)變·未來教育”為主題，旨在探索新形勢下國際化工程人才培養(yǎng)的新路徑，為長三角地區(qū)制造業(yè)轉型升級以及中國深度參與全球科技治理提供強有力的人才保障。

　　聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)工程與創(chuàng)新項目負責人尤斯蘭·努爾表示，工程在應對全球挑戰(zhàn)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標方面居于核心地位。UNESCO正推進一項新的全球倡議，通過更完善的政策、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動更緊密的工程教育體系、更具包容性的創(chuàng)新生態(tài)、更加充滿活力的全球工程共同體，促進創(chuàng)新，以實現(xiàn)可持續(xù)的未來。

　　北京大學原校長、北京大學未來教育管理研究中心創(chuàng)始主任林建華表示，當前教育體系正經(jīng)歷人口結構、學生特質、知識環(huán)境的根本性變革。隨著知識壟斷被打破、社會資源日益開放，教育需從“零星調整”轉向“模式重構”。

　　他強調，要打破學科、學習場域和學校的邊界，通過整合社會資源，為學生提供能夠釋放其創(chuàng)造力的教育體驗，這亦是未來教育改革的方向。

　　西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民認為，在人工智能時代，知識獲取已非難點，教育應更加側重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、定義和解決真實問題的能力。他強調，未來需要的是能夠洞察行業(yè)的“引領式”人才，而企業(yè)參與則是培育人才的關鍵，唯有銜接產(chǎn)業(yè)需求，才能讓人才適配未來發(fā)展。

　　教育與產(chǎn)業(yè)的“供需脫節(jié)”，正是當前人才培養(yǎng)的核心痛點。長三角國家技術創(chuàng)新中心主任劉慶接受采訪時指出，相較于技術突破，企業(yè)更長期、更迫切的需求是匹配未來發(fā)展的創(chuàng)新人才。然而，當前高校人才教育與企業(yè)實際需求存在脫節(jié)，且傳統(tǒng)知識傳授模式難以適應人工智能時代發(fā)展，因此，以“真實需求”為導向的產(chǎn)教融合變革勢在必行。

　　為此，長三角國創(chuàng)中心已探索出一套“需求轉化-聯(lián)合培養(yǎng)-成果落地”的閉環(huán)模式：將企業(yè)技術難題轉化為高校研究課題，以高水平研究人員和企業(yè)高級工程師為合作導師，通過“雙導師制”與高校聯(lián)合培養(yǎng)兼具理論和實操能力的創(chuàng)新型人才，同步推動校院所企的聯(lián)合研發(fā)與成果轉化。

　　截至2025年8月，該模式已聯(lián)動300多家研發(fā)載體、企業(yè)與80多所國內外高校，累計培養(yǎng)研究生7000余名，既提升了人才創(chuàng)新實踐能力，也有效彌合了供需矛盾。

　　研討會現(xiàn)場，多項合作簽約成為上述理念的落地實踐。長三角國創(chuàng)中心分別與英國伯明翰大學、歐洲理工學院簽署本科生CO-OP教育合作協(xié)議，將為兩所高校本科生提供長三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)實踐機會，共同培養(yǎng)兼具跨學科知識整合能力、產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗和國際視野的工程創(chuàng)新人才。

長三角國創(chuàng)中心主任劉慶與英國伯明翰大學校長亞當·蒂克爾簽約。(長三角國創(chuàng)中心供圖)

　　“這是伯明翰大學首次與海外機構合作開展本科生教育”，英國伯明翰大學校長亞當·蒂克爾表示，學生在華實習成效將成為其應用能力的重要考量。未來雙方將進一步投入資源，拓展合作邊界，為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

　　同時，長三角國創(chuàng)中心還與西門子(中國)、金風科技股份有限公司、上海瑞金醫(yī)院分別簽署協(xié)議，旨在共同構建產(chǎn)學研深度融合的學科體系，讓教育鏈更緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。

　　值得關注的是，面向長期教育改革，長三角國創(chuàng)中心正聯(lián)合蘇州大學、英國薩里大學籌建蘇州薩里大學。這所正在籌建的新型工科大學，將聚焦先進制造、未來能源、智慧健康等領域，立足產(chǎn)業(yè)實踐、鏈接全球資源，致力于成為高等工程教育改革的“試驗田”與中外合作辦學2.0的標桿，為工程人才培養(yǎng)提供更系統(tǒng)的探索平臺。(完)

【編輯:張令旗】