“老師，你們下節(jié)課什么時(shí)候再來呀？”在山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)白云村的“小草學(xué)堂”里，課程剛剛結(jié)束，孩子們便迫不及待地圍住了幾名身穿紅色馬甲的老師。幾個(gè)小女孩害羞地遞上用卡紙精心制作的小禮物，而另一些孩子則直接用一個(gè)大大的擁抱，表達(dá)他們最純粹的喜愛與不舍。這一幕，是“小草學(xué)堂”日常的溫暖縮影。

　　幾名讓孩子們依依不舍的老師，來自嵐山區(qū)領(lǐng)航社會(huì)工作服務(wù)中心，他們帶來的不是傳統(tǒng)的語數(shù)外課程，而是一堂生動(dòng)的心理健康課。對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子們來說，這些穿著馬甲的“客人”就像是打開新世界大門的鑰匙。他們帶來的不僅僅是知識(shí)，更是看見、陪伴和引導(dǎo)。

　　剛剛過去的這個(gè)夏天，在日照的各個(gè)角落，66個(gè)“小草學(xué)堂”如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為孩子們暑期生活的快樂驛站。這背后，是一場由共青團(tuán)日照市委牽頭，聯(lián)動(dòng)45家社會(huì)組織、企事業(yè)單位、高校團(tuán)隊(duì)的社會(huì)化賦能行動(dòng)。

　　專業(yè)力量精準(zhǔn)滴灌：從“心”出發(fā)，守護(hù)成長

　　“每個(gè)人都有沮喪的時(shí)候，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它呢？”在高興鎮(zhèn)白云村的課堂上，領(lǐng)航社會(huì)工作服務(wù)中心的老師并沒有使用深?yuàn)W的心理學(xué)詞匯，而是通過一本繪本故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入情境。在團(tuán)隊(duì)游戲中，老師巧妙地鼓勵(lì)那些原本內(nèi)向、不善言辭的孩子融入集體，學(xué)習(xí)如何與朋友相處，如何釋放負(fù)面情緒。

　　“我們用的方法叫‘繪本療愈’，目的不是灌輸理論，而是通過故事和游戲，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)情緒、面對(duì)挫折，增強(qiáng)他們的抗壓能力?！痹撝行膱?zhí)行主任周升芬介紹。

　　這些課程并非臨時(shí)拼湊，而是經(jīng)過長期打磨、已在商業(yè)市場驗(yàn)證的成熟體系，由麥田慈善基金會(huì)免費(fèi)提供給公益項(xiàng)目使用。授課的老師也并非普通志愿者，而是全部考取了相關(guān)資格證書的專業(yè)人士。

　　類似專業(yè)化服務(wù)，是今年“小草學(xué)堂”最顯著的特征之一。這意味著服務(wù)不再停留在簡單的“陪伴”層面，而是向更深層次的“賦能”邁進(jìn)。同樣精準(zhǔn)觸達(dá)孩子們成長痛點(diǎn)的，還有日照愛爾眼科醫(yī)院志愿服務(wù)隊(duì)帶來的“我是小小眼科醫(yī)生”課程。

　　在石臼街道海景社區(qū)，眼科專家們?yōu)楹⒆觽儙砹艘粓黾破?、預(yù)防、檢測、解讀于一體的綜合性眼健康活動(dòng)。孩子們不僅聽取了關(guān)于近視防控的知識(shí)講座，還親身體驗(yàn)了電腦驗(yàn)光，并拿到了屬于自己的視力檢查報(bào)告。

　　社會(huì)資源多元賦能：從“一張紙”到“一片天”

　　“大家看，這就是我們剛剛用廢紙做出來的新紙！”在秦樓街道尚德社區(qū)的“小草學(xué)堂”里，來自亞太森博（山東）漿紙有限公司的企業(yè)社會(huì)責(zé)任主任周文龍，正向孩子們展示他們親手完成的作品。這場名為“我是小小造紙家”的科學(xué)實(shí)踐課，讓孩子們興奮不已。他們親手體驗(yàn)了從廢紙到紙漿，再到一張潔白新紙的奇妙過程，直觀地理解了“資源循環(huán)利用”的意義。

　　這是企業(yè)利用自身優(yōu)勢反哺社會(huì)的生動(dòng)案例。周文龍說：“我們希望通過這門成熟的課程，在孩子們心中種下一顆環(huán)保的種子?！边@種結(jié)合企業(yè)特色的賦能方式，讓知識(shí)變得具體可感，也讓企業(yè)的社會(huì)責(zé)任有了溫度。

　　在團(tuán)日照市委發(fā)布的“社會(huì)資源賦能服務(wù)清單”上，類似特色課程琳瑯滿目。這份清單整合了全市45家單位的優(yōu)勢資源，形成了六大類別的“課程菜單”，供各個(gè)“小草學(xué)堂”按需選擇。

　　這份清單的推出，標(biāo)志著“小草學(xué)堂”的課程供給從零散走向系統(tǒng)，多元化的社會(huì)資源為孩子們打開了更廣闊的天地。

　　“點(diǎn)單”模式的社區(qū)回響：從“找資源”到“選課程”

　　“以前，為了給孩子們安排暑期課程，我們得自己到處去挖資源、找機(jī)構(gòu)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在好了，團(tuán)市委直接提供一個(gè)課程列表，我們只需要根據(jù)孩子們的需求和我們空閑的時(shí)間去‘點(diǎn)單’，然后直接和課程方協(xié)調(diào)就行。”尚德社區(qū)黨總支書記高麒瀅對(duì)這種新模式贊不絕口。

　　這種模式讓社區(qū)工作“省力又省心”，最關(guān)鍵的是“孩子滿意”。社區(qū)可以更專注于組織和協(xié)調(diào)，而不是在尋找資源上耗費(fèi)過多精力。過去，社區(qū)每周能安排一兩節(jié)課已屬不易，而現(xiàn)在，通過結(jié)合清單上的資源和社區(qū)原有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程，每周可以輕松安排3到4節(jié)高質(zhì)量的互動(dòng)課程。

　　這種點(diǎn)單式服務(wù)，不僅激活了供給端的社會(huì)力量，也精準(zhǔn)響應(yīng)了需求端的社區(qū)和家庭。它構(gòu)建了一個(gè)高效的對(duì)接平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源能夠順暢地流向最需要它們的地方。這背后，是共青團(tuán)組織作為“搭橋人”的積極作為。