本報記者 龐慧敏 本報通訊員 蔣少萱
閱讀提示
近期，廣西來賓市總工會聯(lián)合來賓市齊心社會工作服務(wù)中心共同策劃的“守護蔗芽”項目在來賓市合山市羊樟村正式開班，作為廣西首個鄉(xiāng)村兒童心理健康項目，“守護蔗芽”項目聚焦為5歲至15歲的鄉(xiāng)村兒童提供專業(yè)心理認知服務(wù)，同步開展家長教育指導(dǎo)。
“當(dāng)時村民是在村委的消息通知群里看到的開班信息，有的家長立即決定帶著孩子一起來參加。”9月10日，廣西來賓市齊心社工服務(wù)中心負責(zé)人馮韻璇，向記者介紹今年暑期在來賓市合山市羊樟村推出的一項特殊課程：“守護蔗芽”心理健康課堂。
馮韻璇告訴記者，當(dāng)前，一些農(nóng)村留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)、封閉自我，加上農(nóng)村教育理念落后、不重視等原因，正在成長期的他們急需專業(yè)支持、陪伴與引導(dǎo)。針對此情況，來賓市總工會聯(lián)合來賓市齊心社會工作服務(wù)中心共同策劃了“守護蔗芽”項目，為5歲至15歲的鄉(xiāng)村兒童提供專業(yè)心理認知服務(wù)。
將兒童心理關(guān)愛下沉到村屯
“今天我們來討論‘我是誰’，有沒有小朋友來說一下呀……”7月22日，廣西來賓市合山市羊樟村的村委會議室內(nèi)，好幾位家長帶著小朋友正在和授課老師馮韻璇進行互動，這已經(jīng)是“守護蔗芽”心理健康課堂的第七期課程。
自6月6日啟動以來，合山市羊樟村“守護蔗芽”關(guān)愛鄉(xiāng)村兒童心理健康項目，吸引了村里不少孩子和家長。一位家長告訴馮韻璇，自己平時工作忙，忽略了對孩子的陪伴，希望趁著暑假能與孩子共同度過、好好溝通。
作為廣西首個鄉(xiāng)村兒童心理健康項目，“守護蔗芽”項目通過系統(tǒng)化課程設(shè)置和賦能培訓(xùn)提供專業(yè)心理認知服務(wù)，重點提升兒童心理抗逆力，同步開展家長教育指導(dǎo)，將兒童心理關(guān)愛延伸、下沉到村屯。目前，該村已建成標準化兒童心理健康咨詢室，并聘請專業(yè)心理咨詢顧問駐點服務(wù)。
“我們根據(jù)羊樟村的具體情況，為孩子和家長量身定制系列活動。希望通過項目的實施，給孩子們帶去溫暖與希望，為鄉(xiāng)村兒童的健康成長保駕護航?！瘪T韻璇介紹，該項目為期一年，計劃在2025年6月6日至2026年6月5日期間，通過研發(fā)系統(tǒng)課程、開展賦能培訓(xùn)和陪伴支持等方式，幫助鄉(xiāng)村兒童掌握心理知識，培養(yǎng)自我認知、情緒管理等能力，并指導(dǎo)家長重視、規(guī)范家庭教育。
課堂內(nèi)外同步搭建支持網(wǎng)絡(luò)
實際上，“守護蔗芽”項目推進之初并不順利，村民對心理健康認知的不足是一項挑戰(zhàn)。馮韻璇坦言，在城市社區(qū)，免費的心理課程很受歡迎；但在村屯，心理健康教育課堂很少有人感興趣，村民普遍存在“孩子哪有什么心理問題”“抑郁是矯情”的觀念，城鄉(xiāng)對心理健康認知的差異，更加凸顯了提升鄉(xiāng)村心理健康關(guān)注度的緊迫性。
“在不久前的課堂上，授課老師讓小朋友說出旁邊同學(xué)的特點，小朋友專挑不好的地方說，這就需要適時引導(dǎo)孩子們和人相處先觀察對方的優(yōu)點，并從中領(lǐng)悟建立友好關(guān)系的方法?！瘪T韻璇說，課堂吸引了家長旁聽，潛移默化地推動著鄉(xiāng)村教育理念的更新，部分家庭還為此調(diào)整了暑期計劃，專門留在村里聽課。
來賓市總工會駐村工作隊隊員梁鈿甜，對孩子心理健康教育的探索則在課堂之外?！翱傇跁h室里上課會很單調(diào)。我為什么不建一個兒童游樂場，來配套心理健康課呢？”在村委會的支持下，梁鈿甜積極盤活資源，將閑置的村委會會議樓三樓空間改造為多功能場所，還打造了心理咨詢室兼群眾矛盾調(diào)解室，增設(shè)乒乓球臺供大家使用。
針對農(nóng)忙時節(jié)兒童看護難題，梁鈿甜籌劃啟動托管班，僅收取每天10元的費用，用于聘請老師和提供簡便午餐。托管班計劃中還融入了榜樣教育，邀請勞動模范、孝心少年分享事跡，營造積極氛圍。“村里把這些設(shè)施都配套好了，孩子來這里既可以玩、又可以學(xué)習(xí)?！绷衡毺鸨硎?，希望這個項目構(gòu)建起兒童心理健康與社會支持的網(wǎng)絡(luò)，將心理健康服務(wù)有效延伸至村屯，為構(gòu)建鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)體系貢獻實踐經(jīng)驗。
用專業(yè)見證孩子的改變
基于21年的農(nóng)村兒童服務(wù)經(jīng)驗，馮韻璇深刻理解鄉(xiāng)村兒童心理困境的核心?！白畲蟮膯栴}在于缺乏自信和安全感。” 她指出，村里很多爺爺奶奶輩的家長要么缺乏教育和養(yǎng)育意識，要么忙著干農(nóng)活，孩子們的生理健康和心理健康問題常被忽視。
實踐環(huán)節(jié)中，馮韻璇和團隊組織如樂高“搭高高”小組競賽等活動，孩子們從最初相互埋怨“你為什么不輕輕放”“你為什么碰倒我的”，逐漸學(xué)會了協(xié)調(diào)、適應(yīng)與合作。馮韻璇強調(diào)，“我們作為老師，只是在觀察，并沒有去參與”。矛盾的產(chǎn)生、彼此的協(xié)調(diào)、問題的解決、互助的達成，這個過程本身就是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
此外，“守護蔗芽”項目不局限于孩子，更延伸至家庭。一位焦慮的母親曾在課程期間向馮韻璇求助——孩子正處于青春期，常沉迷于手機。交談中，馮韻璇了解到母親工作繁忙，缺乏親子互動，“孩子久而久之就認為，只要我有手機，就一切都能滿足了”。據(jù)此，她建議母親多利用身邊的物品來和孩子一起做游戲，或者讀繪本和書籍，用孩子感興趣的東西，持續(xù)激勵正向行為。
馮韻璇還給這位母親布置了一項觀察任務(wù)，記錄孩子在參與的時候，玩手機的時間有沒有變化，也可以記錄自己的心情，以及用了什么樣的方法?！斑@套方法促進了親子關(guān)系重建和家長的自我覺察，為破解農(nóng)村青少年家庭教育難題提供了具體路徑?！瘪T韻璇說。
馮韻璇認為，系統(tǒng)性心理干預(yù)的關(guān)鍵在于給孩子們建立自信，從認識自己開始，慢慢發(fā)展到形成正確的自我價值觀，讓他們在成長的過程中認知到自己的心理變化，知道自己的特點。“相信越來越多的農(nóng)村家庭會開始重視孩子的心理健康，這是必然的趨勢?！彼f。