凌勇

小時(shí)候，父母牽著我的手把我送到學(xué)校，我開始接觸老師。最初的記憶里，老師是和藹可親的。同學(xué)們傳唱的《每當(dāng)我走過老師窗前》，總是在我腦海里飄蕩，老師成了我崇拜的對(duì)象。

20世紀(jì)八九十年代，我們農(nóng)村初中畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)異者，在老師和父母的引導(dǎo)下，很多都會(huì)選擇填報(bào)師范學(xué)校，希望吃上“國家糧”，以此來改變命運(yùn)?？既煼秾W(xué)校，那是一件“鯉魚跳龍門”的大喜事。我們整個(gè)鄉(xiāng)，一般每年最多1個(gè)初中生中榜。1992年，我有幸考取了師范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了戶口“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，全村人都投來了贊許的目光。

邁進(jìn)師范學(xué)校的大門，能看到許多名人名言。其中，著名的捷克教育家夸美紐斯的名言“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，令我感到無比自豪。

為人師者，定當(dāng)學(xué)高為師、身正為范。我的五年師范生涯，在努力學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真講好普通話，練好粉筆字、鋼筆字、毛筆字這“三筆字”，識(shí)譜彈琴，都經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練、考核、達(dá)標(biāo)。走上講臺(tái)上課，能說會(huì)寫，樣樣都得行，練就了做老師的一些基本功。

正如韓愈《師說》里所寫：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。一個(gè)人身為教師，目標(biāo)就是盡自己的所能，在傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，以身作則，傳播與弘揚(yáng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

也許是因緣巧合，我選擇的另一半也是一名老師。我的同學(xué)、校友大多數(shù)也都走向了教師崗位。有的常年扎根在鄉(xiāng)村，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)著青春；有的躋身于市井，在城市學(xué)校揮灑著汗水。他們?cè)谌咧v臺(tái)上，書寫著人生。同學(xué)相聚時(shí)，三句不離本行，談?wù)撟疃嗟倪€是教育和學(xué)生。

那個(gè)年代，因?yàn)槔蠋熓歉刹可矸莸脑?，碰到機(jī)會(huì)，有的老師會(huì)被機(jī)關(guān)借調(diào)選用。我也離開了教師隊(duì)伍，走向了公務(wù)員崗位。

每逢春節(jié)或教師節(jié)，我總是會(huì)想起給曾經(jīng)的老師打個(gè)電話，發(fā)個(gè)短信，道聲祝福。有時(shí)還會(huì)約上幾個(gè)同學(xué)，一起去看望老師們。紙短情長，師恩難忘。