正值各大高校入學季，融合“INFP人格”“拒絕內卷”等熱梗的招生帖刷屏社交平臺，“人大剛子”的小紅書賬號粉絲破5萬，引發(fā)學生熱烈互動……

　　近期，兩起高校事件引發(fā)社會熱議，指向同一個關鍵命題：無論是人才培養(yǎng)中的師生對接，還是校園治理里的需求響應，不妨主動破壁、貼近青年話語體系，守得住初心、又接得住地氣。

　　無論是高校書記積極“觸網(wǎng)”，還是研究生導師巧妙“玩?！?，其核心都是放下固有身份標簽，以青年熟悉的方式搭建對話橋梁。

　　人大剛子小紅書賬號首頁截圖

　　9月7日上午，認證為中國人民大學官方賬號的“RUC小浪花”發(fā)文《今天，你關注剛子書記了嘛？》并確認，小紅書賬號@人大剛子 確系該校黨委書記張東剛個人小紅書賬號。網(wǎng)名叫“剛子”的黨委書記，以這樣一種既萌且柔的方式入駐社交媒體，打破隔閡的主動嘗試讓人眼前一亮。他此前已“潛水”關注青年輿論場，亮明身份后直接回應學生關切，從通州校區(qū)食堂增設面點和新鮮水果到校區(qū)班車班次調整，再到蘇州校區(qū)擴建進展，“零門檻”溝通讓學生感受到“被看見”。有媒體報道，張東剛不僅自己“下場”入駐小紅書，還在人大校內工作群中表示，“請每部處長亮明身份、立馬下場、及時回復、快速解決（問題）！這樣，與我打好配合！”過去學生反饋問題多依賴郵件、意見箱等渠道層層轉達，常面臨“石沉大?！钡睦Ь常缃瘛榜R上研究，盡快優(yōu)化”的干脆回應，讓高校管理者從“神秘的行政高位”，轉變成為能共情、可對話的“同行者”。

　　小紅書評論區(qū)截圖

　　而武漢科技大學碩士生導師趙志明的招生帖，則提出“不鼓勵內卷”“不會做PPT的優(yōu)先”……以年輕人耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡熱詞為語言載體，讓以往充斥專業(yè)術語的招生信息瞬間鮮活起來?！癕BTI（性格類型測試）是INFP（調停者型人格）”是快速傳遞共情力強的個人特質，“擅長吃喝玩樂”是表達兼容并包的培養(yǎng)理念，“不會做PPT的優(yōu)先”是調侃重內容輕形式的學術態(tài)度。這些網(wǎng)絡熱梗不是無意義的堆砌，而是成為精準對接年輕人認知習慣的“密碼”。

　　把“?！睅淼牧髁?，轉化為育人的溫度。趙志明在評論區(qū)逐一解答學生關于從醫(yī)前景、科研方法的疑問，溝通的創(chuàng)新，讓“重內容輕形式”的學術理念獲得年輕人認同，這正是教育部“提升教師教書育人能力”要求的微觀體現(xiàn)。

　　評論區(qū)截圖

　　“人大剛子”的探索則更進一步，將個人互動延伸至整個治理體系。張東剛倡議各部門負責人“亮明身份、及時回復、快速解決（問題）”，推動校園治理從“閉門造車”轉向“師生共建”。伴隨著后勤保障、教學管理等環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡直接對接學生需求，學校決策或許更貼合實際，資源配置或許更加精準。這一變革不僅回應了學生對“管理透明化”的期待，還提供了食堂飯菜品質、班車時刻表合理性等具體民生問題上的解決方案。

　　9月5日，教育部召開新聞發(fā)布會，強調了從嚴從實建設師德師風，強化師德師風全鏈條閉環(huán)管理。從“玩梗招生”到“人大剛子”，社會公眾看到的是教育的溫度。

　　創(chuàng)新的關鍵不是“形式有多新”，而是“價值有多實”。對于教育者而言，“玩?！敝皇俏P注的第一步，更重要的是以扎實學術功底、真誠育人情懷回應期待；對于高校治理者，線上互動需配套常態(tài)化機制，如何讓賬號熱度轉化為長效治理成果，如何平衡線上溝通與線下落實，仍是亟待持續(xù)深入探索的課題。并不是鼓勵每一個管理者，都要親自下場到網(wǎng)絡上開賬號，才算認真溝通。把學生放心上，才是本質。

　　創(chuàng)新引發(fā)追捧的同時，也需警惕“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的誤區(qū)。趙志明的“玩梗”若脫離學術初心，單純堆砌熱梗，只會淪為空心化作秀；“人大剛子”的賬號若只追求粉絲量，不落實問題解決，也必然會透支學生信任。

　　網(wǎng)友發(fā)帖截圖

　　期待更多教育者、高校管理者把握青年認知規(guī)律，善用創(chuàng)新方式，讓學術交流有嚴謹?shù)咨?，讓校園治理有民生溫度，真正實現(xiàn)與青年群體的共情共擔、同向同行。

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